「教える」和「教わる」之差異（主動性與被動性）

老師，「教わる」這個字到底是什麼意思呀？雖然書上有翻譯，我大致上都懂，但是為什麼每一次出現它的時候，都還是翻譯成「學」，到底什麼時候才是「受教」呢？

出處：《新日檢完勝單語N2》/P.100-502及P.165-898

的確，書上的這兩句話，中文翻譯時都只能翻譯「學」，所以老師在「教わる」的翻譯上才寫了「受教」以及「跟～學習」。這是因為日文的他動詞句主動性通常很明顯，所以如果使用「教える」和「習う」的話，通常用來單純表達師生關係，且各自表達了主動性為老師（站在老師的立場說這句話）、主動性為學生（站在學生的立場說這句話）。

キム先生は（私に）韓国語を教えた。
金老師教了我韓文。（單純描述老師的行為）
（私は）キム先生に韓国語を習った。
跟金老師學了韓文。（單純描述學生的行為）

不過如果試著用「教わる」來表達的話，就不只表達師生關係，而是站在學生的立場描述老師的行為，這個時候就和行為授受的「教えてもらう」很接近。不過用了「教わる」的句子被動性強烈，所以才可以翻譯為「受教」。因此就像中文的「韓文受教於金老師」這種說法，意思是老師教的我都學起來了。

（私は）キム先生に韓国語を教わった。
跟金老師學了韓文。（站在學生的立場描述老師的行為）
（私は）キム先生に韓国語を教えてもらった。
請金老師教了我韓文。（對老師的行為表達謝意）

此外，書上的兩個例句使用「教わる」而不使用「習う」或是「勉強する」應該還有其他原因。那就是「習う」強調技術的學習、「勉強する」強調知識的學習。而在學校裡學習文化及風俗習慣並非只有在課堂上，也許是在社團、在文化祭中，跟媽媽學編織也未必是媽媽正式騰出時間教學，大概都是媽媽在打毛衣的時候就跟在旁邊看，因此如果要表達言教、身教造成的潛移默化時，使用「教わる」就很適合了。

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