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淺談教改失敗因素
2005/11/21 11:19:36瀏覽2632|回應10|推薦52

談到教改,沒有人認為成功,為何?因為當初那些有知識有學問的專家學者們,忽略家長的看法,忽視基層老師的意見;這兩類人幾乎不能開口,一開口就是「反改革」的大帽子扣下來。

「教改」加「基測」,那得學生本身能自動自發唸書,外加家長的經濟能力與認知到某一程度,才能配合成功。目前台灣的家庭有幾個做得到訂報紙、大量增加課外書籍、引導孩子觀察周遭、…

專家們還是學生時代,想來十分優秀,都屬好班之列的,比較知道主動唸書,卻不知道大部分後段班,或可說是放牛班的狀況。前段班的學生是天之驕子,學校希望所在,可是他們認為惡補、填塞、無日無夜地苦讀幾本教科書,是一種生命的浪費,廣泛的多方涉獵才是他們所愛。他們解脫了類似他們狀況的學生,但大部分其他類的學生形同被放棄。這也是為何每年基測出來的成績總是兩級化、城鄉差距大的主因。

大部分的學生、家長仍以為把教科書讀好就可以上好學校,於是怪「一綱多本」,以為孩子得唸完「多本」才應付得了基測,其實一綱多本只要唸通一本即可,如何主動求知、廣泛吸收、靈活應用,才是成敗的主因。

十幾歲的青少年有幾個做得到主動求知?外在誘因太多,但沒有一項是看報紙、多讀課外書籍等等,教改的善意完全失去,反增添學生負荷,於是,補習班更多,學生更可憐,家長負擔更重。

只希望往後再有何改革,專家們應敞開大門,廣納意見,多方評估,再下定論。中國歷朝各代,多少變法的出發點是善意,卻失敗收場,原因差不多,關起門的工作如何成功?

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引用網址:https://classic-blog.udn.com/article/trackback.jsp?uid=j2503s&aid=107364

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萬人考大學
2008/02/16 01:40

你好

我們最近進行一個教育改革的活動
名為”萬人考大學”
這活動目的是讓教學品質有問題的大學系所停招和退場
藉此改善台灣大學過多卻教學品質不良狀況

不管是十年前的教改還是現再的二次教改
都是以學生家長和老師為主要受眾
但是現再我想提出一個不一樣的觀點
教改的受眾能不能換為大學院校本身也要改革?
也就是說
教改需要忍受那些不求上進的大學學店嗎?
現在的大學真的全部都具有資格”教育”學生嗎?
考試不合格的學生要重新學習
不適任的老師要調離工作崗位
然而評鑑不通過的學校卻還是可以招收學生???
大學退場機制喊了很久
卻沒有大學願意承認自己沒有能力給學生良好的教育
真的每一個大學都這麼好嗎?
那些教學品質有問題的學校
難道我們都對他們無能為力嗎?
最近
我們組成了
萬人考大學的活動
目的就是希望
教學品質不好的大學能夠立即停招
讓學生能夠受到真正的教學
讓學生家長辛苦賺的教育費用
得到真正的實質教育內容
讓學生唸了四年大學得到的
不再只是一張求職碰壁的文憑
如果你願意傾聽我們更多的看法
請上www.wretch.cc/blog/hero1999tw

謝謝

子鳴(j2503s) 於 2008-02-17 06:01 回覆:

我頗贊成精簡大學數量

給他魚吃,不如教他釣魚

這才是教育的目的

一技之長,生存之道

文憑的迷失不破除,競爭力難提升



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回應文章: 淺談教改失敗因素
2007/11/27 16:40

教改失敗因素:一綱多本教改失敗的主因只有一個就是時間;實際上的時間,心理上的時間,體力上的時間.

實際上的時間:經濟差的家庭,還子们必須幫忙家務,增加收入或半工半讀.

心理上的時間:學習力差的孩子们,日積月累,沒有學習意願.

體力上的時間:所有孩子们都有體力負荷的問題;還沒包括社交及戀愛.

改變:一綱一本,年年增修教材,分類必教(基測必考)與選修(大學前身教材或工商業需要),三十年改版一次,費用由國家編列預算,免費但需下課繳回;有意購買者跟學校申請.配套:選修課程及教材由學校(含教導老師),家長(含學生本人)會議;人數不定四方同意即可,只有專任指導老師具有推薦權,基測有加分.上課時數是週一至週五下午必教課程的延續,最多一至二個小時;每週六至每週日可協調整天八小時或其他時數.

2007.11.27PM16.38.



蕭淑華
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依學力分級編班 ≠ 前後段班
2006/08/28 05:03

依學力分級編班 ≠ 前後段班
蕭淑華

所謂依學力分級編班,就是教育部根據學習一般性進程,將各種科目都分成各種不同等級,並將學生分成各種年齡組。學生選課後,依其年齡及學習能力測試結果,編入適合其年齡與能力之班級就讀。教師還必須保持對其能力與表現之細心觀察,如果發現有任何需要轉班或特別輔導的學生,就必須立即呈報,再做適當安排。尤其是對於有特殊學習困難、生活問題、行為偏差的學生,都必須立即提出特別輔導與照顧申請,令特教及社會單位盡速介入、解決問題。

在這體制度下,你是第1級,就是第1級,無所謂第1級前段或後段。

但萬一你上完一年課程,還是無法晉升到第2級,你就會被編入第1級進階班,你將使用和原先第1級程度相仿但內容完全不同的教材,例如,只要你的情況適合,你很可能會被安排去上多媒體線上學習課程,而指導你教師也不會是原先第1級班的教師,因為第1級進階班的教師,都是根據你的情況,特別挑選過的,當你來上課時,教師也已經對你的情況非常了解,很知道如何幫你在最短的時間內晉級。且這個班可能會依據你的意願,安排在寒暑假,讓你有機會和其他早就可以晉級的同學一樣,在開學時,到第2級班上課。也可能會如你所願排在下學期。

還有,重點是,你到校就學,只要管自己想學什麼、要怎麼學、該得多少學習成就,就夠了,根本不用去管別人要學什麼、要怎麼學、得幾分。因為學生的學習及成績資料都會屬最高機密,非相關教學人員將都不可能看得到,家長要看時,還必須先接受成績瀏覽指導。在成績瀏覽指導中,家長會知道除了看完後不能大驚小怪、胡亂責怪之外,還必須給予適度鼓勵、及時輔助。如果事後家長表現失常,下次想看該資料時,就必須經過更複雜的指導程序。總之,就是要做到,讓看該資料的人都必須負起相關的教育責任,讓人沒辦法拿這種資料去打壓學生、破壞教學成效。

所以在你的世界裡,根本不會有什麼比你好或比你差的人,你會知道就算有人必須上進階班,他們上的課程可都是你不曾學過的,他們的學習經驗與收穫也不會是你能想像得到的,所以你根本沒資格說他們上進階班,只是因為不能晉級,而不是想獲得不同的學習經驗。總之,你會學到有人繞遠路走,並不代表較不聰明。還有,如果你就是那種必須繞點遠路的,你也根本不必去羨慕那種走高速公路,卻沒機會欣賞風景的人。因為如果你和別人有所不同,其實正因你本來就該不同。


sholom
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同感
2006/08/14 10:02
感同身受!

半個公務員退休了
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教改是逐步改善,千萬不要變成革命!
2006/07/25 15:35
別人幾十年、幾百年的經驗,竟然比不上李遠哲的三言兩語?難怪改得天下大亂!

幫保室
等級:6
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火星專家辦教改
2006/04/26 14:56

台灣人普遍相信專家,特別是外國留學回來的專家,

他們常常把外國的教育那一套搬回來,

想直接套用在台灣學生上面。

諸不知一來台灣和美國國情不同,在美國成功的教育,在台灣不一定行的通,

二來,這些專家不是第一線的教學人員,所以制定教改方向一定會偏頗。

現在的學生因為教改,所以要上很多才藝課,

學一堆東西卻樣樣通、樣樣鬆,很多科目都比以前退步很多,

教改的失敗,卻沒看到任何人為此道歉,

當白老鼠的下一代,實在很可憐呀!


安歐門
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教改談何容易
2006/03/14 15:03

十年樹木.百年樹人. 教改是需要百年的.

一般人都怕改變. 每一代的父母通常也只能接受一點點教改.

輕鬆做教改的人士們是一群書呆子. 不懂人間世.

要教改? 勇敢的父母自己改. 如果不敢改.那就隨波逐流吧. 能奈何?


沙塵人間.難滌心垢.虛擬世界.反見真情.


時和
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國文的堂數太少
2006/02/20 15:22

我有三個小孩分別唸國中及國小。

我認為在國小時國文的堂數太少,使得小孩在識字閱讀及寫字方面都有嚴重的落後。假如國文程度跟不上,社會、自然、甚至是數學的題目及意思也看不懂,如何能閱讀更深入的文章或是增加知識。

我三個小孩都為錯別字過多所苦,作文都寫不好,如何要他們表達?

國文的堂數太少,國文程度落後,間接造成學習障礙,而無法自己學習。也因此必須靠補習班老師的再三解釋以補救看不懂題目的無奈。



時季常
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唸通一本,談何容易!
2006/01/04 19:40
學生讀書,當然愈多愈好,不僅要精還要博,全世界可能只有在台灣這種特殊的文化背景之下,才會有教育部長叫學生只要唸一本就好了的事。如果只要唸好一本即可,那麼一綱多本理由何在,豈不自相矛盾?

唸通一本和只唸一本是不同的兩件事。事實上,要唸通一本,談何容易!若不多方涉獵,反覆習作,怎有可能唸通一本?

閃電狼
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觀念不改…一切皆是枉然…
2005/12/07 01:09
只要「萬般皆下品,唯有讀書高」「學優則仕」…等一些可笑而根深蒂固的觀念未能修正…再好的教育制度改革…也是會像王安石變法一樣失敗的…
迅如閃電,攻若密雨;狠似惡狼,心懷仁俠………