作者：張世宗

國立臺北教育大學 玩具與遊戲研究所 所長
（兼）造形設計系 系主任

「玩」在大多數人的觀念中，只是一種消遣、娛樂或工作之餘的調
劑活動。它看來雖無舉足輕重，但在人類行為與身心發展上卻扮演著
非常重要的角色。它在幼兒生活中佔極高的頻率及極長的時段，對幼
兒的成長與發展影響頗巨，因此，「兒戲」絕不可以等閒視之。

「玩」是什麼?

「玩」究竟是什麼呢?生產嬰兒用品的Johnson&Johnson公
司，曾在一九七九年贊助一項學術會討論研究這個議題，他們發現很
難對「玩」下明確的定義，因為各種被認為是玩的行為並沒有明確的
共同點，而各種玩之間的差異又太大了。

事實上，玩本身並非一種特定的行為。比如說，一個人可能在溪邊
待了幾個小時，只是看著水流作幻想或狂想。雖然外界觀察不到任何
動作，但他可能是在玩。

同樣的行為也許在某個時刻是在玩，而在另一個時刻卻不是。嬰兒
在洗澡時濺水作樂與不會游泳的人落水時濺水呼救動作相同，但前者
是玩，後者不是。同樣是打球或下棋，對業餘嗜好者是玩，對職業球
員及棋士可能是賴以謀生的工作。

另一方面，同一件行為可同時是嚴肅的工作，又是愉快的玩。馬克
吐溫的名作《湯姆歷險記》裡當湯姆的姑媽以刷白牆來作為對他的處罰
時，湯姆卻很巧妙地將枯燥乏味的刷牆工作，變成一種近似藝術創作
的遊戲。湯姆轉化地如此成功，甚至誘使那些原來取笑他的同伴以
蘋果、彈珠、瓶蓋、玩具……等各式各樣的寶貝來賄賂他，以換取玩
一下刷牆的機會。

因為玩對不同的對象具有多方面、多層次的意義，再加上其本身的
多變性，要對玩下一個大家都同意的明確定義幾乎不可能。由上述的
例子可看出，玩或非玩，完全看當事者對該件事所認定的主觀心態，
而非外界所觀察到的客觀行為。同「愛」一樣，「玩」是容易體會卻
不易定義的一種複雜的主觀現象與行為。

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