作者：張世宗

國立臺北教育大學 玩具與遊戲研究所 所長
（兼）造形設計系 系主任

適度的挑戰激發學習的企圖心

由於玩是一自發性、主動性的行為，幼兒能自由選擇對自己合適且
有趣的玩。而這個時候他也正嘗試著突破自己本身的能力限制，讓自
己接受吏高一層的挑戰，因此要能吸引孩子，玩還須具備一要素；即
提供適度的挑戰激發學習的企圖心和趣味，但它又不能太難，讓孩子
感到挫折。

上述這些特質正與學習的特質相符。構成有效的學習要件是：教材
的困難度要與學習者的能力相當。難度過高，不但學不到，反易造成
挫折感，可能因此衍生出懼學、厭學等問題：難度過低又引不起學習
動機。就好比在驢子前面而懸掛紅蘿蔔引誘驢子前進，蘿蔔與驢子的
距離過近，驢子一口吃掉，誘因便不見了；放的太遠，驢子知道不可
能吃到，也無法構成誘因。

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