張世宗主講

沈麗珍筆錄

一、當前教育系統的特性及缺失

聯考的廢止一直被討論，聯考曾被認為是最公平最好的，但也帶來了很多後遺症。

首先我希望各位想一想：現今的成年人，據我大概估算一下起碼經過3千多，甚至4、5千次以上大大小小的考試。大家想想：這些考試的性質，是不是每次都有標準答案，有沒有一次是不需要標準答案的？而所謂的標準答案只是為讓評分方便。

但出現了另一個問題---我們的學生習慣於背那些要考知識的結果；如歷史課本提到興中會成立於哪一年，你要把歷史課本上寫的背下來，如果三民主義課本裡講的年代不一樣，可能兩個答案都對，所以我們變得不問是非，只問考的是哪一科。

各位再想第二個問題：請問各位出了社會以後，碰到的哪些問題是有標準答案的？所謂學校裡考試後獲得的知識，和外面社會上面臨的一些問題，往往截然不同。我們知道孩子是從日常生活經驗裡面學習的，若日常生活裡所學的東西和老師教的那一套不同，很容易產生混淆。

我回國後，就想提倡創造力這方面的學習。但我想先跟各位溝通一下：現在有一些不管是教案、學者、各方面的，他們也都在教創造力，而他們真的是在「教」創造力；我想將「創造力」跟「創意教學」分開來，因為我的課程觀念是：

創造力是不能教的，是要啟發的

每一個孩子，他的創造力就是他自己的理念，只不過被蒙住了，我們只是要把他點出來而已。所以我在學校上課的時候，從來不考試，也不點名，但是學生投入的程度極佳。我要求的作業，學生都很盡力，因為我的作業都很開放，自我空間很大，譬如說：從三樓丟蛋下來啦！或室做出一個特例來闡述自己，或是做一本特殊的書….很多奇奇怪怪的東西會出現，我個人覺得像這種東西，老師不見得要教學生，因為有時候學生做出來的比老師還好，我想這才是好的教育方式；如今天的教育不能使學生比老師好的話，怎麼能算是一個好的教育方式。

(全文載於：南市幼教 五卷三期)

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