作者：張世宗

國立臺北教育大學 玩具與遊戲研究所 所長
（兼）造形設計系 系主任

學習須與具體經驗相結合

或許我們脫離嬰幼兒期已經太久了，幾乎忘了自己幼時是如何學習
的。幼兒的學習需要透過許多感官第一手的經驗，任何被動、間接學
習得來的資訊，如果無法和幼兒內部已有的具體經驗相結合，便沒有
意義。因此一味以填鴨方式，在幼兒腦海裡擠進一大堆抽象學習資
料，僅僅是浪費時間、精神及金錢而已。
這樣做不但剝奪了孩子玩的
機會，(也是得到具體經驗的機會)。還可能因此讓孩子只知強記死
背毫無意義的抽象觀念知識，造成學習上的問題，我們的教育就是太
強調知識的記錄而忽視求知的過程。教育體系只丟給充滿好奇心、想
像力的學生們一堆標準答案，讓他們知道結果，而沒有參與過程。而
學習需要學習者實際參與過程、得到具體經驗，方能有效的將成果根
植於腦海。
「我聽，我忘記；我看，我知道了；我做，我瞭解了。
」指的就是這種現象。

「玩」是提供幼兒具體的經驗

玩，一方面提供幼兒與外界環境活動的具體經驗，一方面讓孩子自
由探索、主動學習，對幼兒學習的價值實不言而喻。透過玩的具體經
驗，人類及其他生物的幼兒不但試著發掘新的技能，同時也使得已習
得的技能更加精進，如同Dr.Sutton Smith指出的：「玩，容許我
們有犯錯的機會。」能夠實際演練各式各樣的生活技能又不致有喪失
生命的顧忌，這種機會對學習生存是多麼重要！

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