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| 2017/03/23 13:41:20瀏覽5292｜回應0｜推薦0 | |
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台灣的社會不斷的從農業性和鄉村性轉變為工業化和都市化時代，生活文化面臨許多轉變，由於貧富之間的差距，各族群之間的不了解，造成了彼此不相聞問的疏離、漠然狀況，以致發展出了諸多優勢、弱勢族群間 的社會議題，它的核心應是缺乏「尊重」吧！ 在一個進步的社會中，弱勢族群應該要受到關懷與協助，沒錯，我們訂定了許多的法律和機制來促進社會的和諧，可是最重要的我個人覺得應該是要從教育作起，再多的措施比不上讓我們的孩子了解尊重彼此的重 要、比不上讓他們擁有關懷他人的情懷更迫切！ 所謂弱勢族群概指的是一群由於先天或後天的因素，而導致在社會上的生存與資源的分配，相對處於弱勢，而需要社會大眾付出更多關懷與協助的族群。根據就業服務法第二十四條所稱，弱勢族群主要包含：負擔家計婦女、中高齡者、身心障礙者、原住民、生活扶助戶中有工作能力者、 受災失業者、單親家庭、外籍新娘、低收入戶……等等。 而關懷是一種發自內心的道德行為學習，孟子說：「人性本善」，所以關懷的道德生活能成為一個人學術、學業、知識的基礎。弱勢關懷係緣於人性尊嚴之維護和社會正義之實踐，也是人類互助、利他精神之體現。故關懷的學習，需培養同理心與道德感，透過同理心訓練、親身體驗的方式，知道如何愛惜自我並尊重他人生命，弱勢關懷是認為其與自身有關 連，進而提出協助與介入，引發「人飢己飢、人溺己溺」的精神。 身心障礙者主要包含有智能障礙、學障、聽障、視障、多 障、肢障、自閉症、白化症……等等。目前政府對特殊學生的照護其實值得肯定，唯高職畢業後的漫長歲月，似乎還有待用心開發； 單親家庭原因無非離婚、未婚、喪偶、分居等，家長需要兼顧家庭事業，自是疲於奔命，對孩子的照顧難免疏忽，易造成孩子生活散漫、學習障礙、團體生活適應不良、個性孤僻。稱職的教師應能伸出雙手，給予關懷、支持，協助單親家庭面對危機及生活調適，提供輔 導諮詢服務，使家庭能坦然渡過這段人生黑暗期，重整步伐，重新出發；而新台灣之子，依據內政部警政署資料顯示，近五年來外籍新娘每年都超過十萬人，大都來自東南亞（越南最多，其次為印尼、泰國）或大陸，對象大致居於相對弱勢的男子為主，如社經地位較差、年紀偏高或身心障礙者，這些外籍新娘因為語言或教育程度普遍偏低，移入台灣家庭後，擔負起生育、照顧公婆的工作，面對語言文化與生活上的適應落差，無法教導自己的孩子，以致衍生了諸多潛在問題。 弱勢關懷的重要性有珍愛生命、尊重他人、提昇其生活品質、促進社會和諧、增進國家競爭力；而弱勢者也不應是自怨自艾的，雖然他們生活愁苦，但是並不放棄希望，如劉俠、黃美廉、王曉書……等，不就靠著自己的毅力掙出一片天嗎？我們該做的就是給予關懷、支持，幫助他們自力更生吧！【資料來源：宜蘭特殊教育學校校長廖財明】
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