他站在講台上，顫抖著雙肩，兩手扶在講桌前，低著頭不斷的囈語~

講桌前面的課桌椅，零零落落的一些學生，有的玩著手機，有的在課本上塗鴉，還有的跟旁邊的男女同學調情，似乎沒有幾個人認真地看著講桌前不斷顫抖的他，更無庸注意他正在囈語甚麼~！

啊啊啊，是我不好，是我講課講得不好，所以學生都跑光了………

他囈語著，不斷的，不斷的重複這句話。

這堂課選修的學生有一百五十多人，顯然的，現在正在台下的學生不到五十人，這~這不是怪他，又要怪誰？

他回想起年輕時他剛從師範大學畢業，在大學裡兼課，每堂課都是爆滿，下課時源源不絕的掌聲，那是他的動力，是讓他之後決定一輩子奉獻在講堂上的契機，也是促成了現在面對零零落落的學生群的後果。

蒼白的頭髮是智慧的象徵，但是，他頂著一頭如是，學生並沒有認為他的智慧好到哪裡？

前天一個大學生拂著頭髮，晃了晃手裡的iphone頂他，「老師，你說的事情我們在手機裡可查的到？」

他勃然大怒，這是堂數學課，你想在手機裡查到哪些數學方程式？

這不是學生沒概念，是著實這些學生不把講堂當一回事。

一個女學生帶了寵物貓來上課，一邊摸著貓咪的髮毛，一邊說「老師，程式是死的，人是活的，您講點有趣的事情吧，別老是說一些無聊的數學程式。」
他想過，在講文中穿插一些數學家的故事，但是，不就是那些故事？學生今年聽了，明年就沒興致了，到最後還不是要回歸教學的本質？

他緩緩抬起頭來，用顫抖的雙唇說了一個數學家的故事，他說「十八世紀在德國有一個小孩子誕生，當他念國小時，有一天老師出了一道題目，老師要求學生把1加到100，問總數是多少？你們……」「………你們………誰可以告訴我這個數學家叫啥名字？怎麼算出來的？」

他微微抬起頭，鄭重的說「這個故事我講過！」

台下的孩子們哄然大笑，「老師，您說您說過，可是我們沒印象啊！」

他執拗的又說了一次「我是說過。」

一個稍微有點認真聽課的學生說「老師啊，那是數學王子高斯的故事，可是你確實沒講過啊！」

是嗎？他沒說過？那肯定是在上一個班上說的。他的頭額微微的滲出了汗珠，「那誰告訴我，這小孩~高斯怎麼算出答案的？」

他有點困窘的說。

那是數學方程式的起源，1+2+3+……100，只要將1和100相加，乘上50，就可以得到答案，也是三角形面積的算法雛形。

「老師，不如你設計個APP讓我們加入下載，那這些東西我們就可以上網查了~！」這學生說完，一陣課堂上轟鬧大笑。

下課鈴聲在這時響起，不等他說聲下課，學生一哄而散，臨行只給老教授的他一個回眸一笑。

台下散去了，他的心還沒散場，揪著~揪著。

2013/11/5