 
字體：小 中 大 |
|
|
|
| 2008/11/13 00:44:25瀏覽2045｜回應12｜推薦32 | |
2008/11/14登上聯合新聞網首頁，意見評論｜城邦論壇 十一點半才到家，真的是有點兵荒馬亂。
鑑定同意書，教育界的手術同意書？ 班級老師或家長在和孩子接觸的過程中，如果發現孩子有很特殊的行為，懷疑有接受特殊服務的必要，將個案轉交由輔導室評估，這個過程稱為轉介。(有教授提出推介這樣的名詞，我想更符合其意涵，代表是推薦出來，不會誤以為被轉班) 轉介之後，個管的老師(通常是資源班老師)，便要從各方面蒐集孩子的資料，包括觀察孩子上課、填寫評量表、和老師家長晤談，並給予建議，是有能力介入、調整孩子教育的！ 舉個例，如果一個孩子只是因為不喜歡隔壁同學而離開座位，我們替他換了位子，也不再有離開座位的情形產生，這個孩子非但不必接受資源班服務，連鑑定都不需要。 因此轉介是為了要釐清孩子的問題，是不是真的需要特教服務，如果轉介後的一些介入是無效的，通常在上學期的學期末，家長便會收到一張鑑定同意書；簽了名表示同意讓孩子接受鑑定。 如同手術可能有風險和後遺症，父母當然也會擔心鑑定的負面標籤化，會給孩子未來有不好的影響，然而事情總是一體兩面，接受鑑定是一件能更全面了解孩子學習問題的方式，如果鑑定後能更確定孩子的真正需求，請想想，鑑定的正面價值和負面標籤，熟重孰輕？ 鑑定為特殊生，級任老師就輕鬆了？ 減班級人數，級任老師們非常在意的一項福利。如果級任老師接受一位具有正式特殊生(疑似生不算)身分的孩子，通常可以讓班上減少一到五位不等的學生，因此如果接受一位特殊生可以讓三十二人的班級變成二十七人，很多老師是樂意接受特殊生的。 特殊生可以減多少人數，往往是級任和輔導室之間的難題，通常特教組開出建議人數，再一起開會決定。也往往出現極重度障礙者減超過三人，老師落得輕鬆，輕度障礙者只減一人，卻讓全班人仰馬翻。 公不公平的問題，有賴輔導室特教組的專業和級任老師對於孩子的觀察、處置方式，但真正的問題是，接受一位特殊生可減人數又不惹事，就是特殊生在普通班最大的意義嗎？ 減班級人數的用意在於，讓級任老師有更多的心力去教導特殊生；不在於"忍受"特殊生，"換來"較少的學生數。 如果能讓班級減少學生人數，讓特殊孩子享有更多教育權益，請協助級任老師爭取；我也相信級任老師不只是為減少工作量而接受特殊生，但願老師都能是孩子生命的貴人...... |
|
| ( 時事評論｜教育文化 ) |
