號稱台灣有史以來最浩大的教育工程「108課綱」以《核心素養》做為課程連貫與統整發展的主軸。許多人感到困惑，教育部所謂的《素養》是甚麼？

人們都以為《素養》就是公民與道德，以及人文涵養，但教育部對於《素養》的定義卻是：「一個人為了適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力和態度。」，其內容有如「完人」特質：

若完全具備了這些「素養」，就幾乎是個「完人」，可以擔任國家元首與跨國企業的CEO了。

有哪一位老師具備這些素養可以教導學生？教育部還說：「全球教改，都往《素養》前進！」（見下圖）

稍留意一下就會發現，各國使用的英文是：Competencies（資格）、Skills（技能）、Capabilities（能力），日本使用漢語「資質」、「能力」（資質即資格），沒有一個是「素養」，其內涵當然也非如教育部所定義：「完人」應具備的特質與條件。

這《素養》的定義與故意張冠李戴他國用語就是當今執政者的一貫作風：「吹噓、欺騙，以及指鹿為馬」。蔡政府曾將一封請求世界衛生組織提供訊息的電郵說成是向世衛通報「新冠肺炎會人傳人」，兩者如出一轍。