學校在星期二早上安排一場精彩的研習，說的如何針對大學推甄，撰寫學生的個人資料，以個人為故事腳本，針對不同的科系量身定制自傳，讀書計畫等等，以展現自我特質與所申請科系的契合度，提高錄取機會。研習中的成功案例，幾乎都是明星高中學生，利用上述的方式成功的進入明星大學。後端的大學對於自傳和計畫的要求不高，可以說非常低。推甄只是形式。我的感受是這種入學方式，要的是學生在成績之外的的個人品味在極短時間內培養，然後呈現。隨後，友人任教於台北的明星高中，在個人網路上貼了一張照片。這圖片與研習雖然兩者為各自獨立事件，但是我卻有一些想法。

 圖為一間教室佈置，有哈利波特中的魔法學校分班的班旗圖案，貼滿了整個布告欄。此時，教室內（充滿電影美學品味）的學生正在考著一份超過七頁的卷子。我不禁想到哈利波特中小巫師們學習魔法，他們與這些應考的學生一樣，有別於“麻瓜，也就是凡夫俗子“，代表超越英美中産階層的殊榮地位。麻瓜們無法擁有魔法，而且肉眼凡胎，還看不到巫師。魔法使展靠魔杖和飛天掃把，當然的巫師形象。魔法在古希臘羅馬時期屬於天神的象徵和權力，有別於凡人：可敬畏，亦有暴力，主宰人世間一切。然而，基督教興，則魔法衰。若再有，必淪為撒旦或是巫婆的專屬，其中最掉價的是，騎掃把飛天的意象。宙斯信差來往神俗兩界，穿的是有翅飛鞋；孫行者駕觔斗雲，一呼十萬八千里；阿拉丁閒坐在飛毯上，橫越千里惡漠，悠遊於華麗宮殿之中。英美的小巫師們，卻跨掃而飛，什麼情況？情慾四溢？還是，就是這麼點道行？

  英美中產階級品味確實有些滑落，但是，兩百年來對世界強奪的中產階級，不是咱們二三十年累績的中產階級，可以比肩而論的。實況是，我們跟著他們呼吸，穿著他們的時尚，說著他們的話語，看著他們的圖像。這跟教育的關係很深，學教育的學者以及廣大的留美歸台學人和教授，在美國的時候就學這一套，回來之後掌握教育改革的話語權後，美式品味就成我們教改圭臬。所以，我們課程設計和入學方式以美式為指標，進而放棄，甚至於鄙視，原先的以勤學苦讀，強記填鴨的聯考，轉以個人特質以及才藝專長，著重自我理解和實現，所以引進推甄面試，撰寫讀書計畫和自傳，以圖表現學生個人與眾不同的涵養和素質。而107學年新課綱將以往制式的課程，半數轉為學校特色兩相結合的校定課程，並圖以達成素養能力：溝通表達，專題實作，和解決問題等三種核心素養。個人化的教育養成，以圖為現代公民立下基礎，並脫離原有的建置，然而，支持個人化的價值為何？現代公民的體現，建立在民主，自由，和平等的基礎上。但是，這三者字古希臘以來並不一致與協合，一國之內如此，國際間更是血光閃閃。餘下不表。

   回到那考卷！如果是自我個體養成，就得依靠獨立自發的學習，課程設計得適合，教室可以翻來覆去，但最重要的，不是課程而是「非」課程。獨立自主不能用教的（我們太喜歡「教」），就像創意不能教一樣，那是生命的體會，學校往往是絆腳石，讓孩子走出校園，不要早上七點半到下午五點，每節都上課，沒有空白讓學生學習自己填滿，只有十分鐘的下課，上個廁所都不夠。吃飯，睡覺，唸書都在同一張桌上，置物空間就只有抽屜，體育課上完，過十分鐘後接著上國，英，數，全身不是汗，就是臭（無論制服還是不要制服，問題在於沒有第二，三套衣服可以換，學生不懂事，大人們還跟著起哄）。獨立思考來自於時間和空間的給予與滋養。說要個人自主，卻讓每個學生買統一的教材，上超額的課程，國文，英文，數學，公民，歷史，地理，化學，物理，生物，地球科學，每科都要考，期中考，期末考，學測，指考，通通考。而且，教科書越編越難，份量越來越多，所以還要上第八節，暑假，寒假還要上輔導課。

 想要培養中產階級階級的品味，卻運用傳統工廠裝配線，勞力密集的加工方式折磨學生和老師。全台灣進入中產品味的重點升級工程，誰能問問制定這些課程的專家學者，你有品味嗎？美國的？還是台灣的？你能獨立思考嗎？在高中？還是念了博士後？你有才藝嗎？學才藝不花大把銀子嗎？在品味之外，最現實的是，台灣真的有英美中產的能力？老美中產經濟滑落，因為高科技還有金融化的商品，不需要他們的生產能力，而只希望他們多多消費，而高科技又是全球化的路子。就像台灣把農業和傳產的命脈抵押給台積電等高科技，使我們原本沒有那麼中產的，比下滑中老美的中產更不如。（而且英美中產階級不用學好英文，就可以直接培養自我的品味，真是妙極了！）台灣的教育：勞力密集的加工，卻想有氣定神閒的雅緻？先把那考卷改成一頁兩題的申論題吧！學生不再答A或B，單選或複選，而是：「我認為，，，，，。」。這才是個人化的獨立思考。最後，我也是勞力密集工廠的產品，我的老師們也是。

    再追加幾句（真是欲罷不能），如果在中產階級的下面，如何有品味？先進工廠搞勞力密集生產吧！那上面的？他們不用培養品味。因為他們本身就是品味了！