家長們也難免有玻璃心啊！對自家孩子的成績充滿期待，但是，對孩子與他人的成績差距卻極易受到傷害。每次學校將考試成績公告，各家勢必戰鼓喧囂、狼煙四起，興起大大小小的干戈與爭執，國文媽家裡當然也不例外囉。

記得前一週國一彬導師將班級孩子三次校排全數公告，這是極有意義的數據，但是沒多久就"被下架"，國文媽真是深感可惜......，家長們！請穿上盔甲保護好柔軟的自尊心，我們一起認真看待成績數據的意義吧！

@以下，國文媽將國一彬一週、一段、二週、二段，四次成績製成表格。 

目前，因為國一彬的成績較穩定，所以國文媽暫時只列出三排作比較 (正確做法是列出自家孩子與上下各兩名，共五排)，這三列(或五列)中除了自己的孩子，並不用寫出其他人姓名，主要原因是：1.班級孩子成績起起伏伏，自家孩子"上下兩位同學"並沒有固定性。2.製表目的是為了瞭解孩子在三人(或五人)小組"區段中"的學習狀況，並不需要列出姓名挑起競爭意識。那麼，表格完成後，國文媽又是從何開始解讀數據的呢？

一、比較三人單科差異搭配錯誤題目檢討。

1.就國一彬的成績為例，以下是國一彬各科成績與三人之間"各科最高分"的差距～

    週考一：國文差1分、歷史差4分。

    段考一：英文差1分、數學差3分、地理差6分。

    週考二：國文差2分、數學差4分。

    段考二：國文差1分、數學差8分、生物差2分。

2.將錯誤題目攤開討論，一一訂正並確認這些錯誤是基礎觀念的不足？還是思考理解上的困難？

3.讓國一彬判斷這些分數差異是否真的輸得理所當然？也或者是有些題目根本不該出錯，可以在平時更仔細學習或是在考試時更專注答題……。反正國文媽的概念就是，即使輸了，也要輸得有意義啊！

二、從自己各科分數判斷實際的弱科項目。

1.就國一彬的成績為例，以下是國一彬各次考試"最低分科目"的分析～

    週考一：地理科91最低，國一彬卻是三人中最高分，代表本次地理科出題最難。

            國文科95第二低，但是只差最高分1分，代表本科出題偏難，並非弱科。

            歷史科96第三低，且歷史差最高分4分，代表本次考試的弱科是歷史科！

    段考一：地理科94最低，而且地理差最高分6分，代表本次考科弱科是地理科！

    週考二：國文科95最低，但是差最高分2分，代表本科此次題目偏難，並非弱科。

            數學科96第二低，但數學差最高分4分，代表本次考試的弱科是數學科！

    段考二：數學科92最低，而且差最高分8分，代表本次考試的弱科是數學科！

2.綜合觀察，數學科出現比例偏高！！數學一直是國一彬的強項，可是幾次下來卻往往是成績差異最多的一科，可能的原因有二：第一，是強中自有強中手，儘管國一彬每次都說是自己粗心，但是魔鬼藏在細節裡，高手自然就是贏在縝密的細心之中啊！第二，就是國一彬太疏忽數學的練習，因為國一彬自詡數學優於其他人，所以在考前複習的緊湊時刻，數學反而是他最常捨棄準備的科目，他總說數學已經在他腦袋裡，還有其他科目更需要複習……，所以等到真槍實彈考數學時，就難免會有手腦不流暢的部分影響發揮。

3.不同的弱科各有不同的補救方式！數學方面，國一彬現階段的調整作法還是得要求他靜下心一題一題練習，一方面打磨耐性、另一方面也可拉高數字演算的流暢度。

三、比較三人"總分差距"調整分配學習強度。

1.國一彬的學校採用加權計分(國文X5、英文X3、數學X4、生物X3、歷史X1、地理X1、公民X1、英聽X1、作文X1)，但是國文媽卻覺得加權分數其實會看不清楚實際狀況。例如，國一彬國文科超前3分，加權X5後變成超前15分，然後即使他英、數、自、歷、地、公六科各輸1分(加權後被追回13分)，成績還是第一名，可是這樣的第一名是扭曲變形的第一，甚至可能讓孩子太過計較國英數的輸贏，也沒有鼓勵到認真讀社會科的孩子們，所以，國文媽的成績計算一向是不摻水實打實的"原始總分"！就連媽媽獎學金也必須是"總分"兼"加權"都第一才符合發放獎金標準。

2.比較國一彬與其他二人總分差距～

    週考一：13 / 33

    段考一：19 / 15 (請看數字，贏第二名多、贏第三名少，代表第三名的原始總分其實是贏過第二名的，只是成績加權後反而輸了。)

    週考二：10 / 24

    段考二：-1(輸一分) / 14

3.以國一彬的狀況分析，超前部份較穩定，代表維持平日讀書的慣性就可以；落後的部份總分差異不大，代表即使大輸了一科，其他科目還是有發揮水準，漸漸拉回分數差，這一部分值得好好稱讚國一彬的努力。BUT，從超前十分到落後一分，這一部份還是得仔細檢討，將放在第四部份好好討論！

四、正視隱藏在四次"考試之間"的重要訊息。

1.數據是有意義的！現在還是以國一彬的成績來表示吧～

    週考一到段考一(扣掉作文)：778-781，代表累積實力都有正常發揮。

    段考一到週考二：781-785，代表各科每單元新進度的學習狀況良好。

    週考二到段考二(扣掉作文)：785-771，代表段考二複習沒有掌握好！

2.儘管私校考試多，剛好也能將整學期的學習做等量切割、讓孩子穩定複習到每一個單元，所以每次考試成績都能明確反映出某個階段性學習章節是否有完整的消化吸收，如果有明顯起伏，就代表該科該章節概念尚未釐清，孩子就可以利用寒暑假期間重新加強。國一彬的章節學習曲線還算穩定，大致都還在這孩子的掌握之中。

3.週考二到段考二，是國一彬成績下滑的關鍵期！其中值得討論的，就是國一彬週考一到週考二，其實是有明顯進步的，週考越來越進步，就代表學習力應該沒問題，但是為何五天後的段考二反而退步很多？根據國一彬的說法，不外乎是：粗心、檢查沒看到、想一想不確定就更改答案……。

五、伏身於周遭不容小覷的校排刺客聯盟！

1.學習的路上"絕不孤單"，以下是國一彬班排與校排的差異～

    週考一：1 / 2

    段考一：1 / 3

    週考二：1 / 3

    段考二：2 / 13

2.國文媽向來重視分數優於排序，自以為分數的意義比較多元，排序只不過是代表你贏過多少人而已。但是，因為國一彬段考二的退步，整個校排的"滑走程度"還真是嚇壞國文媽與製圖爸！前兩天還安慰孩子說班排掉一名而已，校排應該還有前五名(其實內心的預測是七到八左右)，現實是……現實是……現實是……一不小心就離開了第一排前十名的貴賓席！

3.學習真的是孤獨的鐵人三項，不但要跟惡劣的環境對抗、跟內心的意志挑戰、還要注意有勇士竄出，在身心俱疲的剎那追過眼前……，偶爾也會有敬佩之心油然而生、也會有英雄惜英雄的動人畫面、也有充滿運動家精神的互助情節，只是競爭依舊，終點線前也難免還是得分出勝負啊……。

國一彬段考二退步不少，根據國文媽的理解與觀察，從週考二開始，國文媽放手讓國一彬嘗試自己安排自己的學習進度。初生之犢充滿自信，這是很重要的氣勢，但是，國一彬忘了一個重要的因素----"時間"。為期兩週半的週考期間，國一彬都能穩定練習、在考前一天預留時間復讀……，怎知，週考結束後才五、六天就是段考，範圍還增加了這兩三週以來的新進度，儘管平時上課、作業、練習也都很努力，但在時間壓力之下，國一彬還是難免慌了手腳。

先前花了太多時間準備週考，剩下五天該先讀那些科目？該練習哪些題目？有些已經讀完！有些還剩很多！......國一彬腦袋裡許多的斟酌衡量，不過就是抄捷徑的小伎倆，BUT，There is no shortcut to success. 讀書更是如此。國一彬一邊複習週考一邊學習新進度，機巧地把擅長的科目先完成，困難的科目等老師，繁瑣的科目往後延，到了要面對大範圍段考時，提早完成的科目難免生疏，勉強完成的科目又不扎實，自然就要為先前的空洞和取捨付出代價。

國文媽認為，儘管走捷徑不是壞事，但是如果把它當成致勝的唯一道路，就更可能迷失方向。國一彬段考衝刺前的利弊權衡，導致他在考試時不夠坦蕩、缺少自信，所以，粗心、忽略、作答時的不確定感……自然就影響了發揮。幸好，國一彬沒有在亂流中迷失太久，成績公布後他很快就打起精神站穩腳步，一如球員下場，不論賽局是輸是贏，都得調整心態重新歸零。

以上，是國文媽仔細對國一彬解讀的"成績意義"，真心想讓這孩子明白，雖然老媽每次都問分數、追名次，但是在乎這些數字，並不代表著對成績優劣的勢利，唯有坦然面對數字，才能看得清過去累積的努力與找到銜接未來的路徑！

(圖文不符系列：小五昇也有自己的舞台)

(圖文不符系列：小五昇舞獅完立刻衝進媽咪懷抱！)

(國文媽心理os：寶貝，媽咪愛你，可是，喔~~~都是汗！都是汗！都是汗啦......)