今年8月底，逃亡將近三個月的少年殺手落網，殺手被逮補後私底下告訴警察的其中一句話是「台灣教育害了我」，於是平面、電視與網路媒體相繼針對一句話爭相採訪報導少年殺手的周遭人士或路人意見，然而，大家是否忽略「我的答案不被接受」這個話語，這個話語不只透露少年殺手步上江湖不歸路的原因，同時亦反映台灣功利主義主宰的社會現實。

（一）以教育歷程觀點

進入國小，小學生經常接觸的考試題型，以是非題、單選選擇題的接觸機會最多，其次是填空題、問答題或短篇作文等，以前者而言，強調小學生在經過長時間的答題訓練下，能夠促進小學生對於知識的單一、迅速及即時反應能力，而後者，則是在題目給予的某個範圍內，要求小學生透過前面的是非和單選選擇題經驗，培養對於題目的短時間思考能力，以李白《靜夜思》的詩句作為題目：「舉頭望明月」，則下一句是什麼？如果學生回答「低頭思故鄉」，肯定是不容置疑的標準答案，那麼假若學生回答「低頭吃便當」，老師看了作何感想？心花怒放？還是大發雷霆？又或是搖頭嘆息？以考試而言，這位老師不會讚美，但以創意而言。這位學生可能就是未來的創意總監，考試與創意，標準答案與非標準答案，孰能決定這個答案未來給予這個學生的人生意義，端乎我們如何去看待而已。

（二）以心理學觀點

答案不被接受，使得當時未滿十八歲的少年犯下中華民國刑法分則編第二十二章的殺人罪，從心理學的間接補償作用觀點來說，少年是因為在學業領域無法獲得成就和被認同感，使得他為了想要掩飾自己弱點，轉而以加入幫派尋求無法在學校、家庭和社會獲得的心理成就和被認同感，這種心理成就和被認同感一旦經過持續滿足，就會使得少年認為選擇加入幫派的所做所為，是可以達到想要的良好結果，以致於像是期望理論所強調的在行為過程中獲得預期結果是會反覆出現的，屆時家庭、學校和社會一旦有意將少年拉回正途，恐怕是徒勞無功。

（三）以功利主義觀點

功利主義這個名詞相信大家都聽過，在目前多數人的認知中，功利主義是指能夠透過某個行為或途徑就能獲得有形金錢物質或無形地位結果的意思，舉例來說，一些父母提到「小孩子認真讀書長大才會有前途」、「學生選擇醫學系未來當醫生時才能快樂幸福」等都是明顯具有功利色彩話語，加上媒體三不五時地報導藝人、大老闆經營事業賺錢有成等新聞，使得社會瀰漫在一股追求「金錢」、「地位」、「豪奢」的「拜」金風氣中，彷彿沒有技能、資源或知識的學生都是不被接受的一群，如同社會邊緣人。

綜合上述，少年殺手的事件如果家庭、社會和學校無法在適當時機採取適當作為，協助少年找到自我認同，類似該起案件的社會事件不會有終結的一天，標準答案可以決定成績高低，但是標準答案卻不能決定一個孩子未來的人生旅途，在他們面對家庭、學校和社會不被接納認同時，是否走上歧途、是否擁有美好人生，相信這個已經不是是非題提供的單一標準答案可以解答，而是我們在台灣每個人必須時刻面對的難解甚至無解的習題，你/妳，願意幫忙他們解題嗎？