字體：小 中 大 |
|
|
|
| 2013/08/19 17:01:55瀏覽240｜回應0｜推薦0 | |
| 從德國幼兒教育反觀長春早教市場 現狀：長春多家早教機構門口坐滿了家長 最近，長春市有很多0~6歲孩子的家長都給孩子報名參加了早教課程，在長春市桂林路某早教機構記者看到，咿呀學語的孩子已經開始接觸英語，蹣跚學步的孩子正在上社交課，家長們正坐在門口等待自家孩子下課……高昂的學費，五花八門的早教內容，還有趨之若鶩的家長，為的只是“不讓孩子輸在起跑線上”。似乎，送孩子參加早教課程已經成為一個正常的事情。 記者從有關部門了解到，現在，一個早教機構注冊的話是去工商部門，并不需要教育、衛生部門的資質審核。一些私營的早教機構40分鐘課程收費200多元，其實就是帶著孩子玩，而這樣能達到什么效果誰也說不清。筆者不禁去想在這股“早教風”背后，家長們是否理智，為什么早教機構在長春市遍地生花、送去真的對孩子好么？ 觀點：德國憲法規定禁止過早開發孩子智力 長春家長們每年平均花費2~3萬元的人民幣送孩子去早教機構進行“早教”，早教課程真的能讓孩子受益么。眾所周知，德國人獲得諾貝爾獎人數占全世界總數的一半。記者了解到，德國憲法禁止對孩子過早開發智力，避免將孩子大腦變成硬盤，留給孩子大腦更多的想象空間。孩子在小學前“唯一任務”就是快樂成長。德國人認為教育重點在于：1.培養基本社會常識2.動手能力。3.保護孩子情感胚胎，澆灌情商.所以不該過度開發孩子智力。 原以為在德國只有幼兒園的孩子不允許學習專業知識，后來才發現上小學的孩子也不能學習額外的課程，即使這個孩子的智商超過同齡人。在一篇德國的報刊文章中，來自科隆的桑德拉寫到：“今年我兒子7歲，我向學校老師提出，能否額外教他一些東西，因為他5-6歲的時候就自己在家學會了基本的閱讀、書寫和簡單的數學計算。老師表示反對并說，‘您應該讓您的孩子與其他孩子保持同步’。一個星期后我再次去見老師，并出示了孩子高智商的證書，希望得到她的理解和支持，但老師用一種奇怪的眼光看著我，似乎我像來自外星的人一樣。”老師進而解釋到，孩子智力被過度開發并不是一件好事情，因為必須給孩子的大腦留下想象空間。過多的知識會使孩子的大腦變成了計算機的硬盤，常此下去，孩子的大腦就慢慢地變成了儲存器，不會主動思考了。 盡管如此，記者對德國禁止學前教育的做法還是不太理解。為了搞清楚這個問題，專門請教了某高校德國的教育人士，他們讓我找《基本法》來看看。翻開聯邦德國《基本法》（即憲法）。其中第七條第六款明確規定，禁止設立先修學校。德國一位有關的教育專家告訴記者，孩子在小學前的“唯一的任務”就是快樂成長。因為孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不應該違背孩子的成長規律。如果說在上學前對孩子非要進行“教育”的話，那“教育”的重點只有三個：首先是基本的社會常識，比如不允許暴力、不大聲說話等；其次是孩子的動手能力。在幼兒園期間孩子會根據自己的興趣參與手工制作，讓他們從小就主動做具體的事情。最后是培養孩子的情商，特別是領導力。 事實：學前教育破壞孩子想象力 多數歐洲國家禁止對學齡前兒童進行早教 是不是只有德國才有如此奇怪的規定呢？記者查了一下歐洲有關國家的情況才發現他們對待小孩子的做法基本上大同小異。例如匈牙利立法規定：嚴格禁止教授幼兒園期間的孩子學習寫作、閱讀、計算等。幼兒園的教育是免費的。 與歐洲相反，長春的孩子在幼兒園期間已經把小學一年級的知識基本上都學完了。人們有理由擔心，歐洲的孩子在起跑線上已經輸給了中國的孩子 。其實，這樣的擔心是多余的。歐洲人普遍認為，孩子有自身的成長規律，他們在相應的階段要做相應的事情。表面上看中國的學前教育和基礎教育很扎實，但他們的想象力和思考能力已經被破壞掉，由此造成了孩子被動接受知識而疏于主動思考的習慣。 暫且拋開中西教育優劣的爭議和評判，讓我們來關注德國教育的成果：自諾貝爾獎設立以來，德國人（含移民美國、加拿大等國的德裔）獲得的諾貝爾獎人數將近總數的一半。換句話說，8200萬的德國人分享了一半的諾貝爾獎，而全球另外70多億人口只獲得了剩下的一半。難道這是種族的問題？恐怕沒有這么簡單。讓我們重新審視德國的教育，看看他們的做法是否值得我們借鑒。同時也希望中國的教育工作者別沾沾自喜，因為今天所做的事情，其實是毀了中國的一代又一代。 專家：長春早教課程體系混亂不清、教育目的不明 為此，記者采訪到了長春較早研究早期教育的專家楊老師，她告訴記者，目前，長春還沒有專門針對從事0~3歲嬰幼兒早期教育師資培養的專業和院校，也沒有針對0~3歲嬰幼兒早期教育工作者資格的培養、考核和準入標準，專門從事0~3歲嬰幼兒早期教育專家也極少，早期教育理論研究較為薄弱，早教機構的實踐缺乏有效的理論指導，多為盲目迎合市場需要，沒有統一的教學大綱，教育目的不明，課程體系混亂不清，手段和方法都缺乏專業性。她認為，政府盡早明確早教行業的監管部門，建立健全針對早教機構的管理體制，明確各有關部門的管理職責和分工，同時出臺相應的規章制度使早教機構的發展真正實現“有章可循”。 長春教育在線在這里，向家長們呼吁：與其盲目的把孩子送到早教班，不如想想，怎么樣以身作則，畢竟，家長是孩子的第一個老師。怎樣讓孩子每天都快樂，怎樣與孩子有意義地玩，怎樣給孩子提供了一個健康的環境，讓孩子健康成長。如果家長們實在沒有時間，必須要送到早教機構，家長們務必多打聽打聽長春的早教機構，據記者了解，早教機構里面的課程家長們是看不到的，孩子在里面學了什么，對外都是密而不宣的。 |
|
| ( 知識學習｜健康 ) |
