每次上大陸的網站查資料、看文章後，心裡總是十分沉重。他們的網民談吐，常展現一種求知若渴的心情，從盛行的速讀、記憶訓練及網站討論可知，大陸在十多億人的競爭下，處處是上進不懈的精英。而身負教育重責的學者、教師，更不遺餘力的探討任何可以提升學習能力的方法。

     民國六十四年，台北師專附小的前校長譚達士，率先於該校倡導速讀訓練，這應該是一件教育上的大事。但我直到昨天借到譚校長著作《速讀教學》一書，才知道當年就有具備如此卓識的教育家，在體制內實施速讀教程。非常令人惋惜，譚校長離任至今，從北師附小到北教實小，該校速讀訓練早已停之十多年。(這是我今天打電話去該校知道的)如果該校能持續訓練速讀並加以推廣，也許三十二年後的今天，台灣的國小學生都能普遍受到這個益處。

      當韓國、日本、歐美接受速讀訓練的人士日增，當大陸學者拿譚校長的研究報告為研究對象，而我們的教育部卻在拆「大中至正」。在學校圖書館電腦前，我嘆了一口氣，「中國期刊全文數據庫」中典藏了許多關於如何提高學生閱讀速度之類的研究，大陸的教師正在使出全力讓學生能駕馭爆炸般的資訊洪流。美國更不必說，1990年就是「大腦的十年」，寬列研究經費、補助各種教育節目，使各種關於大腦的探索不斷開展。而台灣的教育部在拆大中至正。

      前些日子，李家同教授到許多學校演講，努力說明「大量閱讀」的重要性；洪蘭教授既談讀書，也談品格；張忠謀先生談大學生最重要的是，誠信、學習、創新，台灣不少學者名流，不斷強調學習和品格的重要性，但先做到的卻是對岸的學生，身為一個台灣的大學生，我自省、自慚、自勉、自新，但我仍想知道，當其他地方的政府毫不保留提供年輕人一種「環境」，我們的教育部在做些什麼？