開學至今,Denise幾乎每星期都會有一篇文章刊登於報紙,內容有童詩、散文。周遭的朋友問我如何培養Denise的寫作能力?如何培養?我並沒有刻意培養Denise的寫作能力,而是培養她閱讀的習慣而已。
Denise滿月開始,我每天固定時間抱著她看繪本,在外面散步時背唐詩、宋詞,當Denise開口說話就可以跟我玩詩詞的背頌接龍遊戲。Denise在自然快樂的學習下,養成了閱讀的好習慣,同時也喜歡將每天發生好玩的事情記錄下來,Denise在幼稚園大班時她就會用注音寫日記,上小一開始就喜歡寫信給她認識的阿姨,分享她在學校發生的趣事。
大量的閱讀累積Denise的字彙,日記、寫信,磨亮了Denise的筆桿與思路。這過程是日積月累所堆積而成,絕非一蹴而就。
【羅馬不是一天造成的】培養寫作能力先從培養閱讀開始,而且是閱讀書本而不是看網誌,並且鼓勵孩子寫下每一本書的心得與佳句,慢慢的孩子就能寫出屬於自己的文章。
今年的大學學測,作文抱鴨蛋的學生超過萬人,很可怕的數字。參加大學學測的學生都受過十二年的教育,作文抱鴨蛋的學生超過萬人,真無法想像這些孩子究竟有沒有看過課外書?中文作文又不是英文作文,怎麼會這樣呢?
下面是台大教授寫的一篇文章,指出現代的學生寫作能力不足之處。我從自然科學轉唸社會科學,每天要看許多的期刊論文,常常看見上下文無法連接的句子~~~~
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企鵝圖書出版一套【從閱讀到寫作】,內容相當不錯,在每一本書後面,詳細解析這本書的內容,進而提升孩子的寫作力、思考力、分析力、創造力。
家中有小學生的家長可以參考參考,有意願購買這套書者,請留言!
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現在看學生論文的時間,恐怕比讀小說的時間還多。 社會科學領域的碩博士論文每篇動輒十幾萬字,平均下來, 每學期總要看百萬字以上。暫且先不提這些論文的證據是否足夠、 推論是否合乎邏輯、理論是否有深度, 本文想單就中文本身的問題提出討論。 而這些問題很大一部分是受到閱讀翻譯書籍、 網路書寫與收聽電視SNG新聞的影響。 斷句太少 贅字太多 動作太浮濫 首先,學生不太喜歡使用句點。一整段就是一個句子,經常可見。 學生的解釋是,這些文字意思上下連貫,沒有辦法斷句。問題是, 整篇文章的意思不也都是前後連貫嗎?總不能全文寫成一句。 缺少斷句,往往會讓讀者閱讀時,感到氣嚴重不足。 第二個徵候就是,「所」、「關於」、「性」、「和」、「動作」、 「的」、「被」等字過於氾濫。「我所能想到的錯誤」、「 他所關心的事」,這些「所」都用得「不得其所」,實屬贅字。「 關於」應該是受到英文regarding與about的影響, 於是把「你知道他的近況嗎」寫成「你知道關於他的近況嗎」。 「性」也是一個「爭議性頗高」(頗受爭議)的字。「性」 究竟過於氾濫,還是有其必要,眾說紛紜。可讀性、全國性、 綜合性、正確性、趣味性,性確實隨處可見。 有人主張性雖有益健康,但不能毫無節制。像「 這是一篇具有學術性的論文」,其實就是「這是一篇學術論文」。 「動作」的使用,則顯然受到電視SNG新聞連線報導的傳染。 曾有新聞記者拿著麥克風這樣講:「 車禍受到輕傷的患者都已經回家做一個休息的動作了」, 令人莫名所以。如果我們說,這位清潔工人已經做了掃地的動作, 他究竟是掃了,還是沒掃? 由於英文的形容詞英漢字典都翻譯成○○的,導致「的」無所不在。 我在論文中看過這樣的句子:「 擁擠的都市的交通塑造了乘客緊張的心態」。想想看, 如果把綠樹寫成綠色的樹,那「枯藤老樹昏鴉小橋流水人家」 會變成怎樣的句子? 文章寫完 再看一次 改掉怪字眼 「被」字的濫用則是中文西化最鮮明的實例。中文雖也有被動式, 但主客不像英文那麼清楚。有時文句是被動,意思是主動,如「 文章還沒寫完」。像「選擇一個被認為很重要, 但是還沒有被研究的主題」,不就是「 選擇一個重要而無人研究的主題」嗎?有的時候「被」是贅字, 例如「動作要輕點,以免被教官發現」。有的時候,「被」 可以使用其他字眼,如受、遭、經、為、給、讓、任、教來取代。 例如「被騙」是「受騙」、「被打」是「挨打」、「被名師指點」 是「經名師指點」。 近來小朋友流行白痴造句法,例如「如果」、「說明」 的造句分別是「汽水不如果汁好喝」、「爸爸說明天要帶我出去玩」 。也有商家故意製造效果,例如「真的好黃牛肉麵」,是真的好, 不是真的好黃喔。其實如果不小心, 我們的寫作也經常出現類白痴造句,會造成讀者困擾, 耽誤閱讀時間。例如「上述文字是應該論文的研究者之邀而作」、「 我二點整人在台北」,其中「應該」、「整人」 這些字眼會特別跳出來。這時候,也許可以換個字,加個標點符號, 或者改一種寫法。 最好是文章寫完以後,不妨運用現代電腦功能,將「被」、「的」、 「性」等字用紅色標示出來,如果出現頻率高, 就真的要特別留意了。 (本文作者為台大建築與城鄉研究所副教授) 【2009/02/28 聯合報】 |