從大學申請看中學未教的事

最近大學推甄申請的結果公布後，相關的問題又被提出，先有傳出面試不公或摻有學校宣傳，繼之又有學生為了南北奔波而花費不貲的報導。這些問題表面上是甄選制度的缺失，卻可能更是反映我們中學教育的盲點，沒有讓孩子學好以下二件重要的事情：

一、未曾規劃人生：所有家長學生都知道大學入學是重要的決定。但是我們除了日以繼夜的讀書考試之外，還作了甚麼準備？總以為只要分數到了，哪裡都可以去；但大學中卻充滿了許多自覺讀錯科系的學生，有著更高的退學比例。難道一個將近18歲的青年沒有權利更了解自己的興趣與能力？不能有嘗試的空間或失敗的機會？不應先更多認識大學的實況？他們真的知道自己在做甚麼？

筆者記得當年申請美國研究所時，為要在有限的經費中作最好的選擇，也曾掙扎於選校與讀書計畫，但反而因此更了解自己出國的動機與目標。其實整個申請入學的意義，就是要讓同學整理表述自己的規畫，為自己選擇最合適的方向。只可惜我們的教育總是趕完進度又再三複習，卻捨不得讓學生活出他/她自己，難怪備審資料都大同小異，口試回應僵化，只剩花錢作門面卻只有反效果。

二、不能獨立生活：不可否認的，面試的確可能需要南北奔波，但家長實在沒有必要隨行呵護，浪費金錢。一個18歲的青年，為了完成自己的人生而獨自奔走，本就是最有意義的一件事。在歐美，這樣的青年可能已作背包客環遊世界或打工賺學費了，但我們的寶爸寶媽卻好像捨不得孩子上大學，寧願當幼兒般噓寒問暖，甚至希望他們選離家近的學校以方便照顧。

老實說，如果連上學這件事都不能放手，我們如何期待這些學生將來能成為社會的棟樑與支柱？如果高中三年能多些空間與時間讓同學們學習獨立生活，必能讓他們生命因此更加茁壯，並深入認識社會的真面目。例如那些讀醫學或法律系的學生如果有更多社會經練，必會讓我們的醫療環境與社會制度有不同的風貌。

當然，在大學端對於甄試的進行的確還有許多可以改進的地方，例如應該設立專門的辦公室與專人處理申請資料，讓選才更有系統化並專業化。而學測的三倍率限制也應該放寬，讓更多弱勢的學生有機會進到較好的大學來攻讀，發揮其克服逆境的潛力來成為造福社會的人才。但這些最後成功的關鍵都在於社會大眾對教育的真正理解：分數只是人生很小的一部分，更多的是更需要我們與孩子一起規畫並落實於生活。只是這些更重要的事，我們並未教他們。

發表於5/15/2015聯合報民意論壇:   http://udn.com/news/story/7339/903647