最近PISA議題掀起一陣沸騰，在此也順道提出自己的看法。

PISA的全名為國際學生評量計畫（The Program for International Student Assessment）。源起於1990年代末期經濟合作暨發展組織（OECD）委託之計畫，以數學、科學、閱讀等三個主題，對15歲學生進行定期的國際性比較研究，評估學生能否將知識應用於社會所面臨的各種情境及挑戰。

講到這裏，大家不免有個疑惑:為何經濟組織要「插手」教育?再環顧國內，時時流露對教育的高度關切，為何是郭台銘、張忠謀、嚴長壽? 答案很簡單，員工是民間企業攸關存亡的重要資產，唯有先提昇民間智力，方能提昇企業的競爭力，順利面對全球化的各項挑戰。

既然PISA強調生活素養，著重推理能力，符合新時代的潮流，為何PISA會遭到許多質疑及阻撓? 首先我們得聽聽課程學者普拉特(D.Pratt)的研究。他指出教育人員對革新的態度類似常態分佈，可分為五類:反對者(5%)、拖延者(25%)、沉默者(40%)、支持者(25%)與熱忱者(5%)。原來，你不能奢望衝鋒線陣者都懷著澎湃戰意、都是全副武裝!

此外，我們得熟悉「制度下的人性」。不論誰原本心思多細膩、動作多敏捷，只要從煙囪鑽出來衣服豈會一塵不染? 而被賦予重大使命的測驗比賽，必定衍生學習的扭曲。例如將員工的TOEIC成績例入職場加薪，那麼，就有人遺忘自然情境猛K英文;摘下運動會金牌可換取下半輩子不愁吃穿，那麼，就有人揚棄雅典精神，情願接受不近人情的魔鬼訓練。同樣的，若以PISA成績取代既有的基測，「破解PISA」的看板就如雨後春筍般在南陽街冒出，屆時一大筆鈔票換來明星學校的光環，卻仍然無法掌握PISA的神髓。