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| 2010/11/12 01:03:05瀏覽1197｜回應18｜推薦88 | |
夢裡人 生活如夢 夢裡人複製成生化人 夢裡人生 活如夢 人以為夢裡才真實 《噬夢人》是我從聯合文學閱讀小組收到眾多書籍中，一本孩子要和我搶著看的書。 看過一部電影，敘述有人進入睡眠狀態後可以鑽入別人的夢境殺人，除非被闖入的這人知道他自己是在夢中，否則往往很難掙脫被殺的命運。 如果這是真實，同樣的道理我曾冥想過，如果把病人放在預先安排好的夢境，讓夢境的操控者經由情境來治療病人，這恐怕將是醫學界或心理界的一大突破和幫助！ 這又讓我想起另一部電影－《蝴蝶效應》（The Butterfly Effect）裡主角有超能力，可經由日記或過去拍攝留存的影像回到過去的某個點。 讀幼稚園的我，有天午覺夢到自己在幼稚園裡跟老師說：「老師，我在做夢耶！」老師沒理我，可是我真的知道我 在 做 夢！而且我很希望別人也知道。醒來後，覺得不可思議，這實在是非常奇妙的經驗。後來想如法炮製再試一遍－如此這般的『夢的清醒意識』－卻又不可能了。 《噬夢人》這本書，作者以審慎的科學精神創造書中所需要的偽理論－借用Wikipedia權威的應用注釋說明本書需要的（假）知識基礎，讓讀者接觸到有關『夢的邏輯方程式』篩檢法、水蛭試劑法、拼貼革命等新語詞時，有更多的閱讀樂趣。由佛洛伊德夢的解析心理詮釋為本，作者在讀夢解夢造夢的過程有著極強豐富的想像力，於是乎開張一個人類與生化人拉鋸戰的科技小說世界，讀的時候，有點魔鬼終結者劇情的寒氣。 『過去，我們說夢．．．曾經，我們有夢．．．而今，夢將不只是夢．．．』 生化人的產生過程，是自人類腦中的夢境經由粹取以及儲存的技術，進一步分析、複製、剪接、重新構圖等後續工作，再植入生化人的腦中，稱為『夢境植入』。簡單的說，這些生化人的記憶都是後製過的夢境，因為全是成年人，所以他們本身沒有童年記憶，相對的在情感的表露上，因為缺乏經驗的累積也比較沒有感情–『情感淡薄』。（P.76) 故事的張力在主角Ｋ審訊Gödel的案件進入高潮。 Gödel是人類。 Gödel的任務是將『夢境設計』的低階技術故意洩漏給生化人解放陣線當作技術誘餌，因為生化人不願被人類控制或消滅，他們企圖透過『自體演化』的方式，逃過偵測的法眼。然而Gödel有更大的野心，於是他決定叛逃，在生化人的世界希望幫助生化人『變成』真正的人類，Gödel有這樣的想法，算不算是英雄？對於主張世界大同為理想的社會，他應該算是英雄吧。可是在強大的人類組織裡，他只是背叛者，要被處以比死刑還要恐怖的極刑－『退化刑』。犯人彼此凌遲對方而死。 K是生化人。 Ｋ在極高機密的人類組織工作，提心吊膽帶著一種不安的自覺，一種對身世不明的疑惑，懷疑自己是被遺棄的生化人，也怕有一天會在內部清查時被人類知道他真正的身分。所以當他調查別人的同時發現更多詭譎離奇的線索，為了解開身世的謎團，他當起雙面間諜，這時命運正引導著他進入更可怕的未來。 閱讀中，我破例做了不少筆記。剛開始都是些技術性的字眼，我把那些關鍵字出現的頁數寫了下來。逐漸地，我發現我的筆記本上出現了光、記憶、自我(P.334)、創始者佛洛伊德計畫(P.346)、第三種人(P.244)、另一個人生(P.360)、『立場』(P.364)、愛情(P.366)。似乎，現實慢慢匯聚過來把虛擬擠了出去（抑或是說現實被虛擬趕出？），然後形成一張無形的網，網裡的每一個人生都是無所遁形的透明，但是每個人對不知的未來依舊是擺著無知的表情。 接下來，好幾個小時無中斷的閱讀，我開始感到暈眩與恐懼，似乎那設計好的夢境也植入了我的自身，甚至如魔爪般箝制了我自由的心智。 像一尊無人操控的，暫止的，虛懸的木偶。(P.448) 好啦，我承認太過入戲，不自覺活入了小說世界－這世界經由作者合理的故事鋪陳，加上緊湊的情節安排，頻頻出人意表的敘事軌跡，如此活生生的筆觸控掌了我的理性思維。 拉岡相信，人的『自我』概念並非與生俱來，而是藉由與外界的互動逐漸習得。（P.335) 趁著無意識的轉頭，視線從書頁字句間轉落在外面，白亮亮的近午陽光正毫無忌憚地灑向人工草坪和夾道的花叢，因為光的感染，世界有了顏色。這時候一隻白色的小粉蝶順著微風清流飄到另一簇的三色菫，陡然，我的意識，或者說是我的潛意識從腦皮層的底部掙脫出來，然後知覺性地帶我回到我『現存的世界』。 這『現存的世界』是實在的嗎？ K再度閉上雙眼。......他想起那許許多多，在他至今短暫的人生中曾來訪的幻覺與夢境。如今憶起，有某些時刻，某些場景，他似乎已難分辨那究竟是夢境抑或現實了。 （P.450） 我開始懷疑，『現存的世界』會不會只是我的另一個人生？到底噬夢人是誰？ 這個世界上，有什麼是正確的，又有什麼是我們真能理解的呢？（Ｍ寫給Ｋ的訣別書）P.379 噬夢人是指那隻變形的巨大透明水蛭嗎？緩慢卻又篤定的摧毀人類處理生化人情報機構－第七封印總部嗎？背後涵意直指濫用科技文明的後果？
我有另一種解讀。以教育為例。 不管是社會教育、學校教育、乃至家庭教育，如果施用權力的一方用箝制強迫的方式，規定了不合理的要求，無異就是要受教者低聲服從不能有選擇和尊嚴的存在。 這些人也是披羊皮的噬夢人了。
一場間諜戰爭； |
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| ( 創作｜文學賞析 ) |
