仍是教育界新手的我

沒有資格說出什麼長篇大論

更何況長篇大論往往是陷阱

逼自己往裡頭跳　

古人商鞅　現代人林清玄　大抵上都吃虧在自己的嚴格和清高上

說得太有理想性　就顯得不切實際　自己也礙難遵行

說得太血淋淋　又顯得消極悲觀　也不是我的本性

對我來說　參加這個教師創意部落格

是帶著濃濃的好奇心跟自己挑戰

沒有艱深的理論

我想要展示和證明的

就是一種「誠實」的人生

教師一向被賦與許多社會責任

長期背負大家對我們道德良心的期待

然而 社會並沒有如以往般的尊重這個專業

甚至 許多自詡為教育專家的家長常常干涉教學

老師是我的職業

教學上的專業我責無旁貸

然而對我來說 更重要的是「游璧如」這一個角色

當我在講台上傳授我了解且熟悉的知識的同時

我也是爸媽的女兒、哥哥和弟弟的姐妹、朋友的玩伴

我就是我

這些東西都各有界線　不能混淆

我看過很多擔任老師之後固著於這個角色的人

當在家庭中

拿出「讓我來教你」、「我懂得比你多」的姿態和兒女、另一半相處

這就是越界

當在課堂外的其他場合

擺出「你就是該聽我的話」、「我就是應該被服務」的姿態

這也是越界

同樣的

在教學場域

以自己的需求為優先 靠著學生的崇拜或喜愛得到安慰或和其他同事爭寵

這也是越界

比起擔任好老師的角色 我更想擔任好的是「游璧如」的人生角色

事情就是那麼弔詭

當你願意對你的人生誠實

佔據你人生其中一角的「工作」 也就可以同時做得很好

截至目前為止

我深愛這份工作 學生之於我

當我上國文課的時候 我是提燈引路者 他們亦步亦趨跟隨在後

課餘我是老師 隨時接受孩子的各種需求和狀況

下班之後 我有更多角色得扮演

在社會大學裡，我會是永遠的學生

於是 再大的成就和成功 放入這樣的角色中 都會趨於謙卑

若問我一個老師到底需要具備怎麼要的特質？

我會毫不猶豫的回答：老師應該示範「精采而豐富」的人生

這點我可以拍拍胸脯自我擔保

一直以來　我都很努力貫徹這樣的主張

盡量保持熱情 嘗試各種未知、陌生的領域〈除了食物，嘿嘿〉

持續閱讀文字、影像、肢體或言談

持續旅行和冒險

持續自我探索、認識原來以為認識的

學校生活有許多一陳不變的程序

開學、校慶、月考、校外教學、結業、畢業典禮、學測、分發、各式會議等

甚至是教學內容

版本決定了 該從哪一課學到哪些東西 這些都是固定的

跟其他在職場的朋友比起來 教師這份工作比較容易制式、穩定下來

這是身為教師的我們必須念茲在茲時時警惕自己的

其實　每學期每年級固定的流程和課程 都可以嘗試著賦予新意

教室和執教的該科課程　就是老師可以揮灑創意的範圍

加上那麼多朝氣十足、鬼點子多端的寶貝蛋用無敵的青春呼應老師的教學

這樣的自由度　比起層層分屬的職場

不是更有改變的可能嗎

從延平到陽明　從陽明到成功　從成功到安中

在接觸學生的過程裡

在無數的專業進修研習中

我更深刻的體會到

哭過之後知道自己有能力再笑得燦爛

堅強同時也勇於示弱

要求進步同時也了解缺陷和限制

這些東西遠比課本內容更為重要

它需要老師自身體會過　才有能力引導、陪伴同樣必須經歷這一段的孩子

於是　在鼓勵學習的園地 教師更應該帶頭「進步」

我們不需要毫無新意的表格、報告書呈現我們的教學成果

證明所謂的「優質」

在我們口誅筆伐抗議這樣的「制度毒害」之際

應該用更積極的方式展示我們的用心和耕耘

這個部落格

落實了我的理念

在學期中 我砥礪自己一天一篇

盡量在生活中提煉珍貴的心得

或是將努力走過的足跡拓印下來

經歷了７０天的努力　我很驕傲的宣布：我做到了！！