在大學課堂上，有的老師喜歡用研究所上課的方式指定學生上台報告，自己坐在旁邊「納涼」。在研究所的課堂上，研究生為了「討好」老師，把小報告做成期末大報告，過度積極的後果造成學生的惡性競爭，累壞學生自己，更是累了提出意見的老師。

東吳大學林同學表示，自己不喜歡老師指定學生上台報告，自己坐在旁邊，感覺老師很像在打混摸魚。他認為教授要清楚自己的定位，到底是教學型，還是研究型的學者。同時學校也要檢討，不要弄不清楚狀況，找了會研究不會教學的老師授課，打腫臉充胖子，「學生學到啥都不知道」，受害的只會是學生。

成功大學兼任講師吳老師認為，他不排除採用學生報告的方式，只要這個方式是適合的，他便會採用。因為報告可以培養學生做學問的能力，也可以增加師生互動。至於有沒有偷懶之嫌，吳老師坦言固然是有，但如果它是適合的，就應該採用。如果它不適合，就不能為了自己想輕鬆而採用學生報告的方式。

向來都是研究生報告，老師坐在一旁提供意見，是研究所課堂的常態。因為課堂報告之故，有時候教授不過是要一份簡單的報告，卻因為有的組別「特別拼命」，將小報告硬是弄成期末大報告那樣。

輔仁大學研究生許同學談到，「當自己組別的PPT只有十頁，結果看到人家報告了四十幾頁，還跟你說已經是盡量刪除精簡了」，他心裡相當不舒服，覺得這樣的行為，「還滿機車的」。

許同學以為，為了提高篇幅而不著邊際的剪剪貼貼，這樣的惡性競爭，是很沒有意義的。時間都很寶貴，與其在報告篇幅上耍心機，不如多看點PAPER還比較有用。

研究生每個禮拜都要交報告，所以這樣的狀況，大家都苦不堪言，直到下一個學期的到來，才出現這樣的聲音。同學私下聊天表示，「上學期這樣搞好累」、「對呀對呀！大家都好競爭」、「那我們之後就歡樂一點，不要這樣競爭報告篇幅吧？」、「好呀好呀！這學期課好重，這樣大家比較能喘點氣」，達成皆大歡喜的局面。

不管是老師的教學方式或是研究生自己產生的惡性競爭，都會影響了學習成果。看來課堂報告學問多多，謹慎處理為妙。

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