2010年7月27日下午這是東大語教所周教授教我們要作跨領域的文本讀寫《跨領域的讀寫》題目是〈暑期在職進修〉事件。

一、跨領域學科

生物（自然學科/基礎學科）醫學（自然學科/應用學科）哲學、美學、倫理、語言學（人文學科）教育學、心理學、文化學、權力學（社會科學）       

二、               本文   為自己進修找理由

她終於決定冒著病灶復發的危險繼續回到東大語教所暑修，開始用生命寫論文，和時間賽跑。為什麼？她自問：回到初衷希望以此作為轉機，努力提升自我充實自我！如今變成是ㄧ種奢望──想攀登馬斯洛的高階層次，需求層次，生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、自尊需要和自我實現需要，「呵呵！你連基本需求都有問題，你不知道嗎？」原來自我實現的需要是超越性的，需要更大的勇氣。曾經在對同學報告的簡報裡，引用了哈佛大學圖書館訓言，「學習時的痛苦是暫時的，沒能學到的痛苦是終生的。」、「學習並不是人生的全部。但，既然連人生的一部分——學習也無法征服，還能做什麼呢？」、「請享受無法回避的痛苦。」人生問題從來不是單選題，而答案的存在與否，也不是那麼重要。【心理學/人生哲學】

每個人都要經歷生、老、病、死的過程，無一倖免。樂觀看待生病。把身體交給醫生，把生命交給上帝【文化學 現代中方受創造觀影響、哲學】，把心情交給自己。被老師要求去做腳底按摩，雖然痛但要作，把她當作作業認真作，結果師傅升級進階版把腳骨搓到發炎了，想想凡事過與不及總是不好，不過終於有理由不要再麻煩班代當司機，因為她也是受害者【文化學 氣化觀】。 

她喜歡一個人，交朋友她很機動，但不主動，不是她不合群，而是她喜歡和孤獨美感握手言歡。電腦檔案有一定的容量，生命也有使用期限，你只能在有限的時間裡，作有限的事，到有限的地方認識有限的人。所以，她開始認真去做真正想作的事，也認真對待真正關心她的人，除此之外，她會告訴自己：就別再給自己多餘的負擔吧【哲學】！ 

同學與同學、老師與同學之間討論互動，學到「三人行，必有我師」。同學們雖年輕但都充滿智慧、善良與真誠，向同學們學到很多。【倫理】討論溝通使用的語言、文字離不開關係，這是人類已經同意以肺、喉嚨、舌頭、牙齒和嘴唇發出不同聲音，代表神經系統內各種特定的變化，這種由同意而產生的系統，就是語言【語言】。認真的課堂互動是存在主義最好的註解。「我思，故我在」因為你必須腦力激盪，連結經驗，認識新知【哲學】。 

如果睡眠不足、長期壓力和運動不足，會使副交感神經活動水準下降（副交感神經使身體得到必要的休息），導致交感神經支配系統（交感神經促進血液循環，由休息切換成活動狀態）。副交感神經沒有正常運作，交感神經也就無法啟動，這會影響身體正常運作的能力，讓人生病。莫讓論文壓力破壞了你的免疫系統，她對自己也對大家提醒著。【醫學】 

交流思想思維，接受學理知識的洗禮。來到語教所上課，詩詞研究課遇到學弟教授，表現得太激進，被老師鎖定，「比如說像慧玲啊，也可能被叫去幫老師寫詩評。」「像慧玲我們那個年代，都會選擇看聯合報副刊…..」平均一節課被念到約十次這有同學畫記作記錄；所長老師課程中的許多形而上的哲學思維，常常陷入三大文化觀型的抉擇思索中，有時感覺好像在上宗教神學課。不過擔心老師陷入靈異太深回不來，不免擔心，誰來帶大家走出知識研究的牢籠。課堂的思想交流，觀點的同意不需要太多的權威性，無關政治。自己判斷並作深度思考即可【教育學、權力學】。 

「老實說，我是ㄧ個年輕的老人了：對於秋草秋風是太年輕了，而對於春月春花卻又太老了。」她欣賞戴望舒所領會的世界，人同此心，心同此理。【文學】五味雜陳，她聽到老師智慧的語言，她感受到臺東熱情的陽光，她看到同學可愛率真的互動，她吃到老師關注學生的元氣餅乾。高更說的：「我閉起眼睛來是為了看見。」她也願閉起眼睛，因為很多人事物可以看得更清楚。記錄可以被改寫，榮耀可以被複製，而人生事件簿暑期進修篇你我的參與，絕不是美麗的錯誤【哲學 美學】。

後記：