國際教育旅行的願景         

教育旅行的意涵  

教育旅行（Educational Trip；School Trip；Study Tour），係指本國學校與國外學校透過交流互訪、姊妹校結盟等方式，以推展學生多元學習，並拓展國際視野的一種學習途徑及方法。主要的目的在協助青年學生與世界接軌，透過國際教育旅行交流，體驗差異生活文化，在多元異質的文化中與不同成長背景但年齡相仿的朋有交流互動、彼此學習，促進學生自我認識與成長，拓展國際視野與文化關懷，達成「與世界作朋友」的目標。因此教育旅行不同於一般旅遊，也與遊學大異其趣，它至少包含下列三個意涵： 

1.     教育旅行應具有教育的意義。

2.     教育旅行是觀光結合教育的一種教育模式。

3.     國際教育旅行乃是透過體驗學習，讓年輕學子學習不同文化、提升國際視野與擴展國際友誼的教育方式。

教育旅行在日本

教育旅行在日本稱為修學旅行，已有百餘年的發展歷史，初期多以在日本國內研習為主，1990年起，隨著國際社會的進展，為促進國際交流與建構和平的國際社會，日本政府特於初級與高級中學推展有關國際觀點的教育課程與外語教學，該措施期待能開拓學生的國際觀點，除以學生出國修學旅行外，同時也希望能展開雙向的學校間交流，吸引國外學生到日本研修。在政府政策的推動下，日本初、高級中學實施到國外的教育旅行年年增加，日本將修學旅遊視為高中教育的一部分，很多學生從高一就開始存錢、計畫，到高三時利用上課期間到國外進行文化交流。日本政府也為增加世界各國對日本的認識，陸續邀請世界各國青少年及高中教師赴日參訪，主要以邀請大陸、韓國與台灣為主。日本近20年海外修學旅行件數由1985年的83件到2004年增為957件，人數由22576人增到137296人。顯見日本中學已將國際修學旅行列為教學活動的重要內容。

國際教育旅行在台灣

教育部於民國90年2月起，偕同交通部觀光局及台灣觀光協會著手規劃推動台灣學生的國際教育旅行。經兩年多的規劃、研討及宣導，成立「推動國際教育旅行策略聯盟」，並擬定「推動高中高職學生教育旅行策略」及「推動國際教育旅行倍增計畫策略」等計畫，逐步建構策略機制與資訊平台，全面鼓勵學生從事國際教育旅行。

民國91年12月27日教育部輔導高中職校長成立「台灣國際教育旅行聯盟」，將台灣地區分為「北台灣」、「中台灣」、「南台灣」、「東台灣」、「台北市」及「高雄市」等六個策略聯盟分會，依據區域內學校特色及需求，協助規劃國際教育旅行活動，作為推動青年學生國際教育旅行之執行機構，全面推動國際教育旅行，期待經由青年學生的國際教育旅行交流，體驗差異生活文化，相互理解及關懷，建立長久持續友誼，達成「從台灣走向世界、讓世界走入台灣、與世界作朋友」的快樂學習目標。

為順利推動本項計畫，初期以赴日韓為目標，主要是考量這兩個地區與本國文化淵源較深，治安較好，團費不會太高，方便安排六天五夜的行程。透過各分會的邀請推動，鼓勵各高中職向總會提出活動申請及經費補助。活動時間以上課時間為限，六天行程至少需參訪兩間日本學校各半天的時間進行交流活動

自2003年至2008年台灣赴海外實施教育旅行校數，每年均成倍數成長，績效卓著。辦理國際教育旅行的學校，2003年為12校約300師生赴日本參訪；2004年49校1,342名師生，2005年78校3,326名師生，2006年112校約5,700名師生，2007年200多校5300多名，到2008年已增至300多校6800多名師生赴海外參訪。2004年來台教育旅行計2,657人，2005年增加至6,093人，2006年6,338人，2007年更有超過8,000人來臺教育旅行。

台灣推動國際教育旅行活動，短期間參加人數快速成長，教育部的鼓勵支援、台灣國際教育旅行聯盟的輔導規劃、各校的積極參與、新世代學生的需求、另類不同於傳統的學習模式、正面評價的不斷累積及多數家長的肯定均為主因，也成為台灣推動國際教育旅行的特色。

教育部對高中職校推動國際教育旅行的鼓勵與支援，是本項政策得以有效推動的最重要原因。教育部除了提供參考策略外，每年專款補助出訪學校行前探勘經費，協助學校做好行前準備工作；為協助弱勢族群也有參與機會，對清寒學生、原住民學生及身心障礙學生也有一定比例的團費補助。教育部的積極參與，在亞洲國家絕無僅有，獨樹一格。

高雄女中辦理國際教育旅行的經驗

筆者因擔任高雄市策略聯盟會長，積極推動高雄市高中職國際教育旅行，為讓友校能熟悉國際教育旅行的運作及流程，每次均邀請他校參加以擴大參與面並希望各校均能自行申請辦理活動。自92年起開始推動國際教育旅行，到現在已經六次造訪日本，每次的參訪都留下深刻的回憶。

93年4月19日至24日組成跨校旅行團體，參與的學校有高雄女中、中正高中、鼓山高中、新興高中、高雄高工、中正高工、樹德家商等七校、參訪的地點是大阪東京，在大阪和百年歷史的信愛女子學院附屬中學交流，親身體驗化學、中國文學、日本歷史、音樂、書法和體育等日本課程。在東京參訪東京都立工藝學校。而大阪的環球影城、天守閣、心齋橋及東京的皇居神宮、東京灣、原宿地區等景點也留下我們的足跡。

93年12月辦理赴日本琉球教育旅行，由高雄女中、高雄中學、中正高中、中山高中高師附中、樹德家商等校師生組成，、參訪姊妹校琉球尚學，發展寄宿家庭模組。尚學安排演講課程、茶道和花道、歡迎會，戶外教學等活動，讓同學有更多自然交流的機會。寄宿家庭用熱誠招待及文化導覽，為教育旅行創下新頁。

94年9月赴日教育旅行，團員有高雄女中及中山高中的師生以大阪及愛知博覽會為活動地點，參觀大阪信愛女子學院附屬中學，並且參加愛知縣博覽會的相關活動。

95月9月赴日本東京教育旅行，團員以高雄女中及中正預校的師生組成，參訪東京都立白鷗高等學校及都立足立東高等學校。兩校均給予我們熱烈的招待，也安排琴藝、橫笛、和太鼓、茶道、花道和果子、紙工作、穿和服等八種日本傳統課程讓同學體驗學習。

96月9月赴大阪教育旅行，成員包括雄中雄女兩校學生，參訪大阪清水谷高校及枚方なぎさえ高校，同學們對日本高中學生的社團發展有很深刻的印象，也與日本學生有熱烈的互動交流，充分達成教育旅行的目的。

97年9月赴愛知大阪教育旅行，成員包括高雄女中、高雄中學、中正預校三校師生，參訪愛知縣安城中學及大阪城星學園，兩校均非常重視台日學校交流活動，用心安排，熱情接待，讓同學留下美好的回憶，又是一次成功的教育旅行。

展望

高雄市策略聯盟92年開始推動國際教育旅行至今，從開始全市只有1團32名師生赴日，到今年已有7團320名師生申請辦理並陸續出團中，顯見各校對國際教育旅行已有相當的重視，但是比起其他地區的策略聯盟，申請學校的數量依然有努力的空間。

辦理一次教育旅行，從事前的規劃、申請、聯絡交流學校、發包等行政作業；辦理工作坊，學習日文及國際禮儀；實體參訪，享受交流樂趣；到最後行程圓滿結束成果彙編的順利完成，幾乎需要長達一年的時間，除了行政同仁的付出，參與的同學也需參加行前工作坊，充實知識，因為參加國際教育旅行與參加旅遊活動最大的差異，就是前者是一種教育一種學習，教育旅行的主體是「學生」，主要的精神在於「學校交流」、「文化探訪」及「生活體驗」。藉由國際教育旅行，讓青年學子接受多元文化的洗禮，讓他們更懂得接納別人、欣賞別人。瞬息萬變的未來世界，年輕人競爭的舞台將不限於台灣。透過國際教育旅行，我們期許青年學子具有國際視野、學習國際禮儀、擁有多國語言能力、建立跨國人際關係，真正成為地球村的公民。（摘自港都文教簡訊143期/作者：高雄女中校長余碧芬）