說故事現場的10個經驗分享參考（上）

1.  在熱場團康後, 如何在說故事時讓小朋友安靜下來, 同時不會隨時隨興插話？

答:強調在進入故事時間後(也可以準備一樣東西,如戴上帽子代表故事時間的開始),有一個約定要請小朋友是否可以答應(注意哦,不是命令或要求,而是相互約定並且徵求小朋友的答應),就是說故事時,為了讓故事更好聽,不要被打斷,如果想要說話一定要先舉手,可不可答應呢? 由於小朋友被尊重的詢問,當然通常會同意,這就是很可貴的「尊重並讓他選擇,再鼓勵他學習遵守約定」;如此在故事進行時,若仍有小朋友忘記而擅自發言,我們只要稍稍提醒一下要舉手(有戴帽子代表故事時間也可以輕指一下帽子),就會比直接說「不要講話」來得有教育效果,而經過舉手的發言通常較有經過思考,我們也一定要適當回應；畢竟,短短的說故事時間(30至50分鐘),正是培養寓教於樂,尊重自重,學習自制的好機會。

2.  如何針對不同年齡層選擇繪本主題？

答:五歲以下(中班)以故事直線發展的簡單情節為宜,如「熊寶寶找幸福」,熊寶寶依序遇上兔子,綿羊,小鳥,蟋蟀,小魚,再回到媽媽身邊,容易瞭解,再設計互動(如運用繪本重複語句,學叫聲和問動物名稱);六歲至十歲(四年級)以故事多些趣味和想像力為宜,如「雲上的小孩」,可以問的想像和創見問題很多,互動動作也更大;十歲以上(六年級)以故事具有懸疑,冒險和知識背景為宜,如「春神跳舞的森林」,有神話,探險,勇氣抉擇,原住民及高山鐵路等豐富內容;如果是混齡,只有以照顧最大多數的年齡層為主,並且要注意太小的幼幼兒(兩歲以下),最好請照顧的人儘量同坐在較外圍,以免因哭鬧而影響說故事進行。

3.  如果有小朋友愛搶答, 亂動, 或是和別人聊天, 做自己的事, 該怎麼辦？

答:由於我們應該不會是長時間要為同一批小朋友教課的老師,所以盡量維持愉快的氣氛為宜;小朋友愛表現和亂動,如果不是生理上過動問題(要個案處理,儘量不要干擾故事進行),先以眼神或走近輕拍暗示,或試試看是不是他希望被重視和注意,可以請他靠近身邊當小助手,或許就可以滿足他的期望;至於聊天和做自己的事的小朋友,如果不是因為自己故事說得實在不怎麼樣的話,那就是小朋友個人的問題,建議可以暫時忽略,只要不至於影響整體,就避免指正以免影響自己情緒和整體氣氛,只要專心鼓勵有反應和專心的小朋友,使好的影響擴散,就可以漸漸使最大多數小朋友都進入故事情境。

4.  回答問題要不要準備獎品？

答:聽故事就是最快樂的獎品,即時的鼓勵肯定和帶動掌聲都是難得可貴的獎品,有時給獎品的後遺症很多;如果一定想給,在同一個班級上,如果規則很公平,或許可以給;如果是去醫院和育幼院,獎品非常多,為了讓全部小朋友盡量開心,同時人人都有獎,也可以給;但是在全體彼此不熟悉的場合(如圖書館,兒童美術館,特別活動場合,人數眾多),獎品又極少,面對因獎品而踴躍舉手的小朋友,要點誰回答呢？若父母提供答案要不要算？小朋友沒拿到哭了怎麼辦？有時父母在強逼小朋友舉手怎麼辦？…這都是說故事和廠商辦促銷活動不同的地方。

5.  可不可以問記憶性質的問題？

答:聽故事不是考試,所以儘量不要考記憶的問題;由於,問問題有四個層次(發生事實,發現原因,發揮思考,發展主見),愈後面的開放式提問,愈能激發小朋友的創意聯想和個人經驗決定,是比較有意義,而記憶性質的詢問故事簡單發生事實和發現原因,當然對於建立小朋友的參與自信及彼此關係也有幫助,所以可以適度在延伸問答時作為開始的熱場問題。