我用我層哩層層下巴上的毛發誓，熟爛童話故事也能變成英語閱讀好教材

謝怡寧 台南市安慶國小   2017.11.15.

我一向很少在英語閱讀課裡面選用那些熟爛童話故事，但自從看過「林先生英国范儿」這篇《为什么你该给孩子讲原版的英文故事？》(2017.03.01)，就對The Three Little Pigs燃起高度興趣。我從來不知道該怎樣翻譯這一句No, no, no. Not by the hair on my chinny, chin, chih! 林先生的詮釋讓人豁然開朗，瞬間獲得解藥！原來那個字典上查不到的chinny就是在形象描繪小豬那肉肉的多層下巴！這是捏造出來的字，用造字原則(名詞加y構成形容詞)在玩聲音遊戲。by the hair 也是模仿發誓詞 I swear by my beard that .........，只是豬沒有鬍子，但有鬃毛(hair)。林先生解釋得有深度、有文化底蘊，閱讀老師一定要好好拜讀參考。

    我反覆咀嚼林先生的解釋，想要翻譯這一句讓人朗朗上口卻沒頭沒腦的 Not by the hair on my chinny, chin, chih! 終於在上班途中靈光一現！這樣翻就對了！意思傳達了、模仿原句的音節律動、頭韻都是affricate(破擦音)、也具有原句「無厘頭」「玩文字」的趣味，信達雅都照顧到了。

    五年級上課這一版 The Three Little Pigs 的插圖是我從兩本外國老師網路分享PPT，加上網路上零星找到的圖拼湊而成的。插圖排序經過我的更動，文字也經過大幅改寫，以期突出「中心主旨」和突出第三隻小豬的機智勇敢。我採用第一和第二隻小豬被大野狼吃掉的版本，許多小朋友和我辯論應該是大哥二哥逃到三弟家。我提醒他們，在現實的動物世界是沒有這種機會的，錯誤的選擇往往導致被追殺捕食。然後我提醒他們要以「文本」來討論，尋求「文本」的意義，不要被從前的閱讀經驗誤導。(PS.小朋友在解釋文章時常有這種「以主觀認定取代文本探求」的毛病)

     我留給他們的回家功課是：比較兩種結果所產生的「中心主旨」有什麼不同？----當小豬沒有被吃掉，而是逃到別的兄弟家 vs. 兩隻小豬被吃，一隻生存----從兩版故事學到的教訓有什麼不同？「比較與對照」是很好用的思考訓練，也是很棒的閱讀與寫作策略。

     我這一版改寫的用字有許多考量，小朋友也很買單，踴躍猜測那一些沒見過但字義呼之欲出的陌生字。這個小小童話故事用途真不少！

上課流程記錄如下：