2017/07/09金副發表

一、引子：
世之言「名正言順」者，良有以也，復有孟子「不以規矩，不能成方圓」之述，誠哉斯論矣！
眾所皆知，曩昔前線金門為政府推動九年國教之試驗學區，先有「城中」之試，再有「湖職」「沙職」之設，繼之以「寧中」「烈中」之續建，而全國九年國教義務教育統一之推，乃能順理成章馬到成功，全面付諸實施已是民國五十七年九月初開學之事，是為首屆，物有本末，事有先後，知所先後，則近道矣，合先闡明。
曾見草創初期畢業於前揭五校之浯鄉子弟，動稱其係某某國中第某某屆者，多以「初中」「初職」「國中」等學制兵荒馬亂混淆其間，世人多所不辨，似有取「國中」之名較能趕時代尖端之流行（兼提高身分乎），魚目混珠於視聽，殊不知「橋歸橋，路歸路」實難茍同其謬矣。基於前述，真正「國中」之首屆劃分時間點已明，易言之，全國首屆之前，稱金城初中、金湖初職（嗣改初中）、金沙初職、金寧初中，殆無疑義，校史沿革資料之建置對此宜有所劃分區隔，方為歷史負責亦屬正辦，歷年來既迭改其校名，當有其時代意義與夫學制之規範焉，洵馬虎不得。所幸俺們學校學制差異出入不大，學歷尚不致產生嚴重落差，倘以「宜蘭農工職業學校」為例，自民國五十六年之名「台灣省立宜蘭農工職業學校」始，三易其校名曰「國立宜蘭農工專科學校」、曰「國立宜蘭技術學院」、曰「國立宜蘭大學」等，閣下若畢業於宜蘭農工職業學校（僅具高職學歷），能因後來三改其校名而自稱係畢業於宜蘭大學乎？天壤之別，其理甚明，能不慎乎？
之所以作此「國中」首屆嚴格區分之述，在於劃時代的新教材於此時採用，首屆乃為試行之分水嶺（究係試驗教學階段，是否有成與夫延續多久？事關我國教育史之演進，有其專業論述，非俺興趣之所在，亦非本文敘述之重點），即以新數學為例：與舊數學之不同，除了有別於往昔一貫以「十進位」算法為基準外，尚引進其他進位之數學概念，譬如「十二進位」是一種以12為底數的記數系統，十二進位中的10代表十進位的12，也稱為一打。同樣的，十二進位的100代表十進位的144（=12之2次方），也稱為一簍；十二進位的1000代表十進位的1728（=12之3次方），也稱為一大簍；而十二進位的0.1則代表十進位的十二分之一。以上舉例所列是否已令閣下看來眼花撩亂？遑論以其他數為底者更形複雜經緯萬端？換言之，再也不是以往所學「十進位」為基礎如5加8一定是答案13所能理解及應付者；治絲益棼之際，尚有破天荒開始要學「集合論」者，什麼是「空集合」，「交集」，什麼又是「聯集」，……林林總總不一而足，常教你頭皮發麻復無前輩學長得以發問指引迷津。處在當下，各校草創初期師資原本缺乏，別說未具教育學分資格者即可濫竽其間充任教職，即使大學畢業者其所教又非其所學之專業，猶記當年物理科教師由畢業於實踐家專（初中畢業即可就讀之五專部）食品營養科系學歷者所擔任，教到伽利略的單擺『等時性』一節，迭次詢以該數學公式所列之由來為何，均「知其然，不知其所以然」致誤人子弟焉，在未能獲得明確滿意之答覆下，以至於俺為付考試只得死背該公式，歷經近半世紀以還猶不能忘！
或問理科如此，文科呢？主政者一般以為文科簡單，誰皆可充任師資，以致於當年國軍在台整編所餘老軍官分批給予短期教育即發配新式國中任教國文史地公民與道德，在少不更事的小蘿蔔頭俺們以觀，這些當年畢業於大陸黃埔系的老中上校們，可能符合官場「官大，學問大」定理，也就在渠等老氣橫秋暮氣沉沉裡一知半解、囫圇吞棗、似海綿般廣吸文科諸知識，純為應付考試爾，實無興趣之可言！當年教俺們國文者又率多安排為各班之導師，俺讀國一及三年級時所遇宋劍青及郭國棟兩師均屬此型。多年後，俺們同學竟也從軍一途官至上校少將之階，也就相對不會覺得當年老師中上校之官階有啥稀奇了，然後研究國民革命軍史始發覺大陸時期軍校教育期間頗短，有少則兩三個月即草草畢業拉上火線者，運氣不好或說勇猛直前者戰死沙場，運氣好者或說投機貪生或稱大難不死者留著升官晉爵甚至有朝一日晉將美稱「福將」者有之，亂世累積戰功發跡早，三十齡前後晉將者比比然也，國軍一俟撤台成立新制軍官學校設大學教育四年正期生，所學較多，卻乏戰場表現機會，晉升速度乃不及大陸黃埔系出身者，惟比起學識顯然後者優於前者自不待言。
政府當年似應安排此等黃埔老前輩們至各軍校傳述講解沙場實戰經驗人盡其用，不此之圖，竟繆置於文學校新制學堂，倘年輕體壯身手靈活倒可充當軍訓教官，或係以渠等早年進私塾專攻國學有成，晚年展其所長傳授莘莘學子雖無可厚非，但教學之追求宗旨，除了具備「自己會」是基本，尚須講究方法「會教人」以臻「教人會」方為最終目標，後兩者顯然欲要求這些老態龍鍾垂暮之年的老軍官來落實執行有其困難度，俺當年即無法從前述宋郭兩老教育方式獲得實益。即以作文為例，或許渠等自認為國學基礎雄厚，學生欲達到其85分水平難如上青天，倘以當年渠等評分之苛，放眼當今文壇各期刊與夫各報副刊作者群，除了各報社論專門寫稿者，敢說幾人能夠達標？前述所引即為當年我校之教學環境時代背景，在在說明俺們「國中」首屆求學之路格外艱辛。
二、「狻猊班」之成形與壯大：
距今四十七年前，金寧國中爆發性醜聞（詳本報去年10月22日副刊發表拙作《風雨「寧中」路》），彼時拜戰地政務黑幕管制之掩飾，得以未喧騰沸揚於島鄉，卻已晦氣瀰漫於校園，一時烏煙瘴氣籠罩，邪氣歪風之襲擊，使得師生垂頭喪氣委靡不振，值此校風日衰之際，適有我二年忠班導師愛國港僑劉煥文秉其凜然之正氣，化悲憤為力量，不辭諄諄教誨之功，導引俺們正確之方向，不以一時校運迍邅而懷憂喪志、自毀前程；復以續推體運之強化，期臻身心之健全，蔚為蓬勃朝氣以消頹風，毅然帶領籃隊南征北討衝鋒陷陣，累積戰果總結經驗，乃至全縣國中聯賽異軍突起、首度摘冠、水到渠成、功不唐捐！是役也，有揚眉吐氣振衰起敝之作用，起校運中興之氣象，一掃前恥之陰霾！一時流風之所至，風起雲湧，驅動舉校籃運之興，各班籃隊茁起，各賦其名相繼成軍；初，以師常著鷹首標誌之外套（多年後，始知此圖騰係美軍精銳勁旅第101空降師─101st Airborne Division 之特別精神符號），我班籃隊之長宗堯同學靈機一動，取名為「虎躍」以配「鷹揚」乎？NO，虎雖兇猛，不若獅之威儀有王者之尊！乃翻資查典覓出有獅子別稱之「狻猊」命名籃隊成立於斯，至此，鷹揚九天、獅吼千里之「狻猊」班名以成。
劉師帶領俺們從晦暗走向光明，淬礪奮發，時序推移，也就在歷史老師翁炳賜的「美人攬鏡式」（註1）以及音樂教師劉X春的「撲簌簌胭脂粉塵」裡（註2）秋冬去而春夏來，轉眼煥文師結束寧中完美教學生涯，揮別其一手培育的「狻猊班」民族幼苗，展翅高飛投入革命陣營，轉換另種教育跑道繼續培訓國軍新血（從此音訊失聯，迄去歲臘月離世後，始與劉師之子在網路取聯），俺班也就正式晉升為資優畢業班「三年忠班」，際此即將各奔前程的歷史轉捩點上，青澀少年們站在徬徨的人生十字口上，從軍隊伍首先作出了抉擇，然後是接受保送工專農專體專的上路，與夫堅持到底續讀高中之多數學子……，從畢業這一年起算迄今四十六個年頭過去，「狻猊班」之爭氣弟兄們一路走來已逾花甲之齡，謹遵師誨，各行均有所成，似有以告吾師在天之靈者，茲列亮麗成績單如次，差堪告慰吾師當年教導之功（為保隱私，容僅列職位、姑隱其名）：
1.前國防部主計局財務中心少將財務長。
2.前國立東華大學副校長（兼工學院長、材料科學研究所長）。
3.前私立明新科技大學工學院長。
4.前國防部軍事情報局閩南工作處上校處長。
5.前陸軍總部人事署上校組長（兼北區人才招募中心主任）。
6.前慈湖陵寢管理處上校處長。
7.前憲兵20X指揮部上校副指揮官。
8.法務部調查總局駐北區督察。
9.前工商時報副總經理。
10.前金鼎證券公司協理。
11.元大銀行資深經理。
12.前立法院秘書處人事室科長。
13.前台北地方法院科長。
14.金門日報社長。
15.縣警總局警務參（歷任刑警隊、交通隊、保安隊、少年隊諸隊長）。
16.前飛彈指揮部直屬飛彈營中校營長（兼特種飛彈管制執行官）。
17.前空軍總部派駐作戰司令部中校高參兼戰術管制官（歿）。
18.前海軍造船廠中校副廠長。
19.前金寧鄉長。
20.前縣畜產試驗所課長

21.前金寧鄉公所行政.農觀課長。

22.縣自來水廠課長。
23.前金湖國中教師兼地區畫家。
24..前後備憲兵台北縣總督導。
25.前聯指部警安組中校特勤官。
26.前中華電信公司股長。
27.金興企業董座。
28.前彰化調查處調查官。
29.合作金庫資訊中心股長。
30.中國產物有限公司專員。
31.前高雄市警局刑事偵查員。
32.前金鼎小學教員（有二）。
佇立列前，陣容堂堂，春風煦煦，班旗獵獵，狻猊弟兄總動員，獅吼百岳震山河，鷹擊長空嘯山林。
立─正！鳴槍（三發點放，連續七次）！我班應到三三，實到三兩，聯合特別警衛安全指揮部一等鐵衛「小兵仔」奉命整隊完畢，請 師檢閱！

（註1）畢業於輔仁大學歷史系翁炳賜老師，上課之招牌動作，常舉右手掌置面前，忽而掌心朝前，忽而向後，其手勢恰與「以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興衰」古今對照若合符節，堪稱一絕。
（註2）畢業於世新之嘉義眷村二代女劉師不知是幼得天花抑青春痘造成月球表面坑洞處處，化妝時常需粉底深厚以執行填補作業，致人未到，粉塵先行，「小兵仔」過敏，尚未喊「起立敬禮」歡迎式，噴嚏開道，驚天動地。