十二年國教下，特色班制度有它的優點與需要性；但保留了特色班，最大的問題是很容易延續甚至強化了升學壓力，除非設計出能有效減輕升學壓力的配套！以下提出可發揮特色班功能、以及消除特色班負面作用的規範做參考：

1. 特色班須分為學科類、術科類與職業類三大類別，不能集中在學科類──鼓勵適性發展、因材施教是特色班的目的；特色班如只集中在學科類，將會更大地增加了高中普通科的升學競爭。

2. 限制考試科目，尤其是針對學科類特色班的考試做限制。在學科類特色班，全國統一規範只考國文、英文、數學三種基礎工具學科；或者像基北區規劃的綜合考閱讀理解素養與數學素養兩種能力──考試科目愈少，壓力就愈能有效減輕。

3. 部份術科類與職業類特色班，可加考非學科科目或性向測驗──以利真正發展術科類與職業類特色班的特色，並避免國中仍集中於一般學科的學習，忽略讓學生適性發展！

4. 規範使「60%以上的高中、高職與五專學校」均設立特色班；此比例應在施行細則中明定──分散能消減壓力，而這設計更可促進就近入學。

5. 職業類特色班的名額需至少佔特色招生總額的40%以上──這規範將可提升技職教育，也可有效平衡明星高中普通科的就學壓力。

6. 每一位國中生，最多只能重考一次「學科類」特色招生之考試，其它術科類與職業類別則不限制──重考是加重升學壓力的來源；十二年國教下，重考可說是一種浪費學生生命的錯誤，應予限制。

7. 高一、高二階段，讓各類特色招生、免試班級與高中高職五專之間，可進行寬鬆條件、有彈性的轉學──入學後可輕易轉學，就不需非得考進某幾校的特色班不可。

8. 除了極少數學校外，各學校的特色招生班級的學生總額，可限制最多不超過全校的15%──在新制下，許多學校會有「特色招生」班級與「一般」班級並存，為了避免學校資源分配產生不公、以及不同班級學生間產生優越或挫折問題，有必要讓「特色招生」班級數設計成該學校的絕對少數，以利於學校行政與教學。分班也可更彈性，部份程度差異不大的科目其實可打破兩種班級的編制混合上課。

9. 請讓少數現有的明星高中，可保有70%以上的學科特色班──分散式菁英教育其實很難做好，目前台灣的教育環境也需更多時間與投入資源去準備！台灣實際可兼有集中式與分散式的的菁英教育！另需強調的，集中式菁英教育不是升學壓力的元兇，升學壓力來自於社會競爭與文化，片面強制消除公立明星高中只會造成民怨與菁英教育的失敗，也不利於國家發展及縮減貧富差異。