我國學校的英語教學，始於1903年。近百年來，由於社會的進步和科學技術的發展，學校英語教學的教學手段、教學模式和學習方法，均有了長足的進步和明顯提高，但就記憶單詞來講，仍然是按照從左至右的順序採用數字母記憶單詞的傳統方法，基本上沒有大的變化。這種陳舊的、一成不變的、傳統的記憶方法，消耗了我們幾代人的精力，嚴重地阻礙了我國的英語教學和英語人才的培養。

一、改變記憶單位

傳統記憶法是以字母為單位，而邏輯記憶法則是以詞為單位。按照傳統記憶法，我們要記住 dapple 這個詞，就得經過如下五個步驟：

① 數字母：d、a、p、p、l、e

② 借助於國際音標的標注正確讀出dapple

③ 記住詞性，知道它是名詞或動詞

④ 記住其漢語含義是“斑點”或“使有斑點”

⑤ 記住其相應的英語解釋

經過這五道工序的加工，根據心理學家的測試，若想把dapple這個詞記住終生不忘，至少要重複100-150次，而且中間還得有停頓和間隔，否則一分鐘重複100次，其效果實際上還是等於一次。而邏輯記憶法則是以詞為單位：

apple   蘋果

dapple  斑點

若想記住 dapple “斑點”這個詞，只要在 apple “蘋果”一詞前面加一個字母“ d ”即可。這樣，能記住一般辭彙 apple 就能記住高難辭彙 dapple，會讀apple 就會讀 dapple。如果說按照以字母為單位的傳統記憶法，記住 dapple需要重複100次的話，那麽採用以詞為單位的邏輯記憶法，只要重複3-5 次就能記住終生不忘，而且還能起到記一個詞就能等於記住兩個詞的作用。

所以，我們一定要用以詞為單位的邏輯記憶法代替以字母為單位的傳統記憶法，克服記憶上的飽和狀態和英語學習者的徘徊不前的心理障礙，實現記憶上的突破和辭彙量的倍增。

二、改變記憶順序

傳統記憶法的記憶順序是從左到右，而邏輯記憶法則是採用靈活順序。傳統記憶法數字母記憶單詞是按照從左到右這個固定不變的順序進行記憶，而邏輯記憶法是以詞為單位，可以採用正向、逆向或中間詞的方式進行記憶。

offspring            後代

spring            春天

從offspring中找出spring，能記住spring就能記住offspring，會讀spring就會讀 offspring，這是正向增加辭彙。

springe             圈套

spring               春天

從springe中找出spring，能記住spring就能記住springe，會讀spring就會讀springe，這是逆向增加辭彙。

dwarf                侏儒

war                 戰爭

從dwarf中找出war，能記住war就能記住dwarf，會讀war就會讀dwarf，這是利用中間詞增加辭彙。一般的英語學習者只能記住spring，但卻記不住offspring和springe；只能記住war，但卻記不住dwarf。可見，運用邏輯記憶法，以詞為單位，改變記憶順序，不但可以強化記憶，並且能夠實現記憶上的突破和辭彙量的倍增。

三、改變記憶角度

所謂改變記憶角度，就是從多角度、多方位、多側面地去分析某一個具體辭彙，找出最少字母組成的詞，然後進行由多及少或由少及多地倍增辭彙的訓練直到形成思維定式熟記不忘。scrap這個詞，按照傳統記憶法就是一個詞，記住就可以了。但是，根據邏輯記憶法改變記憶單位和改變記憶順序的要求，我們必須這樣記：

 scrap    碎片

  crap    擲骰子

    rap    使著迷

  crap    擲骰子

scrap    碎片

首先從某一具體單詞中找出其最少字母組成的詞，進行由多及少地記憶，然後再以最少字母單詞為基礎實施由少及多地記憶，如此循環往復直到記熟為止。

 scrape         刮，擦

  crape        (弔唁時臂膀上戴的)黑紗

    rape         搶劫

     ape         類人猿

    rape         搶劫

  crape        (弔唁時臂膀上戴的)黑紗

scrape         刮，擦

像ape和rap這樣能夠幫助英語學習者強化記憶和擴展辭彙量的最少字母組成詞，據我們統計，3個字母組成的詞大約有400個，4個字母組成的詞大約有200個，5個字母組成的詞大約有100個，6-10個字母組成的詞大約有300個，累加起來大約有1000個小詞。

只要我們把這1000個最少字母組成的小詞記住，熟練運用英語辭彙邏輯記憶法的基本原則和基本方法，就能強化記憶，使英語學習者的辭彙量成倍，成幾倍甚至成十幾倍的增加。