＊＊放下個人成見,忠於原點要傳遞的精神;

＊＊慎重面對翻譯這件事情,不論經文的長短

＊＊過來人是一座高山,我們的態度會得到高山相對的回應;

＊＊自己是被引導還是被啟發,自己當如是後設觀照.

（以下全文摘自法護老師講義）

＊＊學習模式的思考與提升 ── 個人觀察及看法，旨在找出自己的位置局限及設法進階自勵，未必正確。1.模仿（別人的才能） 學習的基本步驟及階段，模仿教授者的思考方式，理解內容及工作治學行動的範本示範演練，取法範本的優劣、採樣的多寡、練習的次第、修正，都有關乎進步與否。此階段需大量累積資料、汰選、檢核、練習、驗證、對比、觀照以求上進。（學校裡看資料、做研究，主要要加強廣度、量變產生質變，從資料排比中歸納或演繹提出自己的看法。） 此是──「學徒」。☆在模仿的階段之前，是「摸索」，大部分的人處在摸索的階段，以為已經在學習了，因此找不到重點！ 2.理解 （成為自己的感知） 久經練習、熟能生巧，經驗累積至知其然亦知其所以然，對事對理，已有心得，承先業、有體會，有時以此為滿足，自滿不能再向前進，或前無典範，再難寸進；此是──「工匠」3.啟發 （自己獨特的才能） 以久習熟悉，努力求進，而精益求精，同業之中達及翹楚，兼之推求新法（同類），觸類旁通（異類），超越昔所師法者，匠心獨具；此是──「師匠」。4.融會 （外內新舊自他會通） 一理通達及萬理通、上下縱橫，圓融自在，冶煉理論實踐於一爐，條理分明、不紊亂矛盾含糊，圓而神、神而明，無差無誤；此是──「大師」。5.創新 （思想、方法上） 藉此發現溫故知新，既博舊有、復見人所未見之谿徑而繼往開來，開創前人未有之境──「大宗師」。法護（曾慶忠）撰