這題目看起來，可以寫本書，至少是一篇論文。

我當然是沒資格談，既不是教育博士，更不是部裏官員。我只是個看不下去的小老百姓，坦誠的說說心底話，給大家參考參考。

資優教育需不需要？當然需要。該不該是台灣現行的體制？當然不是。該如何做？真的很簡單，依照歐美先進國家多年來的方法，照做就對了。 

舉加拿大為例（歐美先進國家，大同小異）：加拿大小學七年，大部份都是邊學邊玩。這可不是亂來，老師的使命就是讓小孩輕鬆接觸世間各種知識，磨練各種體能，學習各種運動。上課經常小組合作，專題研究，共同作業，共同擁有成績。絕不給小孩任何壓力，分數更不重要，因為這是熱身啊。快樂學習的起步階段，難道就要像台灣一樣，猛做重量訓練嗎？揠苗助長，根必不深植啊。

加拿大早已是十二年國教。中學五年，不分國中、高中（當然就沒有高中聯考這東西了），是綜合性中學。重心放在逐步引導學生找尋人生方向、工作性向。修業的過程，有三十幾條路徑，為的就是要幫學生找到三百六十行中，那一行是他的狀元路。要升大學的，要讀學院的（類似三專），要就業的、、、各有各的修業途徑。

選修的課程非常寬廣，甚至包括攝影、管弦樂團、烹飪、服裝設計、、、，當然只是基本的課程，重點在於讓學生知道，不是只有一條路可走。某些學科不強，根本就不該是世界末日，某些學科強，也不代表這學生就是人中龍。唉！台灣的狹隘學科教育，也不免把寬廣的世界，漫長的人生，瞬息萬變的將來，想得太簡單了吧。

資優班是不對的，有那個天才是科科天才的？世界上根本沒有這種人。資優學科跳級，才是真正的資優教育。數學強數學跳級，英文強英文跳級，是依學科來作業的。跳級後還可再跳，不行的就回到原級。所以放牛班的學生，也有可能某一科跳級，而全班第一名也可能沒有任何科跳級，這才是正常的資優教育。在加拿大，許多科科95分以上的學生，也選擇不跳級，因為他們要過平常人的生活。高人一等的生活或感覺，對小孩不是好事，是傷害，相信我。

說來話太長，只是略提一些概念供參考。那麼，現今在台灣的學子、家長該怎麼辦？無法改變體制，就只好自力救濟。不要隨波逐流，家長要自己擔起責任，去幫小孩四育並重，去幫小孩尋找性向，去讓小孩自己站起來奮戰他的未來。不是追逐分數，追逐資優班，追逐名校。仔細看看你週遭的成年人，在各行各業的佼佼者裏面，有幾個是台大畢業的？有幾個是博士？

聯考不是最難的路，那其實是最簡單的路。比起一生一世、無休無止的學習與奮鬥，一個聯考真的一點也不代表什麼，文憑也是一樣。與大家共勉！