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| 2008/05/05 14:41:24瀏覽1649｜回應0｜推薦8 | |
| 往尖石的中巴上，我與心俐聊著與後山學生互動的心得，她談起最近的一個個案，聊著聊著，我不禁感觸很深。 接觸新竹後山的孩子已經將近一年半，這一年半以來，我也聽聞了不少事情，而絕大部分的消息都讓我震驚。 平常，不管是我們身邊所接觸到的、或是從大眾媒體所接收的，都是如此單一，什麼多元入學、什麼繁星計畫、什麼推薦甄選、什麼適性發展，這些種種都是美麗的外殼，能夠穿上這些外殼的永遠都是那些看得到這些消息、或是正在評論這些消息的都市的人們。 他們（我們）有很多的理想、有很多的抱怨、有很多的意見，更懂得爭取自己的權利。 「這個政策不應該這樣的！」「為什麼我們不可以這樣！」聲音百花齊放，很是多元。 我不敢說我有花多少心思在觀察、實踐後山的教育，但這一年多以來，卻讓我對整個社會的教育政策、福利政策、社工體系，乃至媒體的報導方向瞠目結舌。 這些真實的教育現場，我不是沒有想像過，在現今資訊如此發達的社會，我們總以為，社會真實就一如我們能想像與揣測的那樣，「喔！就是資源分配不均嘛！城鄉差距嘛！數位落差嘛！」然後就會有一堆學者、研究生開始著手研究、分析，然後提出千篇一律的建議。 我們以為，社會真實就在我們的掌控與想像之中。 我們總是過於自大，總是以為「會出問題就是因為…這樣嘛！」「政府應該要…，學校應該要…，家長應該要…。」 可惜的是，教育現場所上演的戲碼，正如電影一般的誇張與不真實。Allen只不過在後山待了短短一年，所見所聞就足夠寫成一本書了。 悲哀的，卻不是這些孩子的際遇與現況，而是這個體系、族群文化、還有一堆社會支持網絡的失靈。 碩一時，曾經上過社工系的課，社工理論可以告訴我們怎麼做、怎麼遵守社工倫理，我們也常可以看著新聞中誇張的教育決策而忿忿不平地大罵一場，但到了教育現場（這裡指的並非都市學校或是明星學校的教育現場），最常的反應很可能就是束手無策。 束手無策就真的是束手無策！你再也擠不出任何一句批評，甚至任何建設性的見解，就只是看著事件不斷的重演。老師、社工、政府機構也不見得看不見問題，但是教育現場的真實是，就是無能為力。 這樣的無能為力在教育現場蔓延，家長、老師漸漸不覺得有什麼大不了，他們習慣騙自己「船過水無痕」，然後用另一種變態的樂觀將事件導向「假正面」思考。 對他們來說，這些並沒有什麼好抱怨的，形而上的理論、權利，都與他們的生活脫勾，他們討厭媒體、也厭倦媒體，爆料不等於揭穿黑幕，反而帶來了更多困擾，他們只求安安穩穩地把「大事化小、小事化無」。 對我來說，這尤甚過印度傳統的種姓制度。他們寧願（或該說是不得不）待在陽光照不到的地方，一代又一代；等到他們為人父母，他們的孩子又得重複一樣的生活與處境。 相對的，另一半的社會人們則繼續高談闊論他們的權益、倫理、進步，還有改革與反叛。這些議題卻從來都不會在那群陽光照不到的人的口中出現。 於是，我們可以看到媒體永遠只圍著社會的一部份繞，談民主的改革、自由的進步、經濟的成長、多元的發展。三不五時，再把另一部份的人拿出來消費一番，藉以標榜自己的進步思想與清高，哭過以後，再貌似知足的感恩自己有多麼幸福，擦擦眼淚，明天又是多麼美好的一天；看電影、逛街、喝酒打牌，大聲一吼：人生苦短，及時行樂！ 我一直天真地相信，陽光應該是公共財，總會無私地普照大地，可惜我錯了，社會上總是有那麼一個地方，他們從來不知道陽光的溫暖，日子卻不得不繼續走下去。 |
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| ( 時事評論｜教育文化 ) |
