中文學校一開學，李老師就苦口婆心地向大家解釋，為什麼她要教正體字，而不是簡體字，原因非關政治，純粹為了「講故事」。

一聽到有「故事」可以聽，大家都引頸以待。只見老師畫一棵大樹，再畫一個圓圓的太陽升上樹稍，日出樹稍的方向就是「東」。老師再畫兩隻手用力拍衣服滅火，真辛「勞」啊。

在老師的解說下，大家看到一個個的字變成一個個活生生的實體，在幾千年前誕生、成長，慢慢轉變成現在的形貌，而不再是令人望而生畏的筆劃迷宮。

「不教簡體字，因為沒辦法講故事」，李老師說她純粹是以教學的立場提出的觀點，而不是因為她是台灣來的，就覺得應該要學正體字。老師說她還有親人住中國大陸，她也懂簡體字，可是簡體字是政策的產物，不是自然演變的結果，已經完全失去中國字的風貌，何來故事可講？沒了故事，又如何引起海外小朋友學中文的興趣？

老師的一席話，讓我恍然大悟，原來我們過去都在教小孩學「煩」體字。

女兒從四歲啟蒙學中文開始，無論上的是海外中文學校或台灣小學的國語課，都一味被要求寫「對」字，而不是真正「認識」字。老師也許是不懂文字學或為了趕進度，都略過字形涵意的介紹，直接教筆順、筆劃和部首。

我們家長也沒學過文字學，只拼命盯著女兒寫寫寫，一個字寫了錯，錯了再寫，一份作業可以寫上好幾個小時，而且今天寫、隔天忘，還經常寫出東拼西湊的「四不像」。大人教得哭笑不得，小孩寫得叫苦連天，原因之一，即未善用正體字特有的圖形故事，光教筆劃難以讓海外學子對字體產生認同感，當然學習效果不彰。

由於環境不同、動機不強，海外的華人子弟學中文本來就比較辛苦，而且很容易落入「筆劃多所以難學」的迷思，以為學簡體字就比較容易。其實中文造字有緣由、有意涵，且像宇宙萬物一樣有生命、會演化。若能從字形的「演化故事」去認識中文，會發現其實繁體字一點也不「煩」，正體字比正妹還「正」呢。

(世界日報家園版２００９－０３－０７)