少子女化所造成的衝擊，第一波已在今年的末代國中基測發生了，招生不足之缺額高達6萬人，比去年驟增1萬4000餘人，私立高中職校缺額嚴重，高等教育將是下一個目標。永達技術學校爆發積欠教師薪水事件，預料未來此類案件恐怕只會更多不會減少。

大學退場議題持續發酵，尤其是私校退場機制，在行政院長江宜樺一聲令下，教育部正如火如荼地與相關部會共同研議教職員工權益、校產土地活化利用等相關機制，以擬定各項措施協助私校退場與轉型後的良性發展。

碧涵贊同臺灣高教體質及數量應有所調整，然而，教育部應先給予大學更多的自由，讓學校得以發展出各自的特色、提升辦學品質、吸引更多優秀學子就讀。如仍無法解決經營危機，就應該退場，相信經過淘汰而生存下來的大學，將可走出自己的特色，更具競爭力。

教育政策應該再鬆綁。如修業規定方面，目前《大學法施行細則》第22條以及第23條明定了畢業應修學分數及1學分之授課時數等規定。然而《大學法》第26條修業年限雖有彈性（可提早畢業，但需向教育部備查）；以及《各級學校學生學年學期假期辦法》第3條又規定一學年分為兩學期，囿於我國學費與學雜費之收取均以學期方式計算，造成各學校為收取足額之學費與雜費，沒有學校積極鼓勵有學習能力之學生提早畢業；若要設密集學分課程或第三學期，又礙於一年兩學期之制度規定，學校設備、教師薪資與資源利用率低，諸如此類法律精神與學校現實需求皆有所干格。

為鼓勵優秀學子能有及早畢業、及早就業或其他生涯規畫，教育部應訂定更具彈性之教育政策，如打破學期制，改採「學分制」，並參考國外大學以學分費方式取代學雜費，以鼓勵大學發展特色。使學生能按個人能力、性向與生涯規劃，選擇其修業方式並取得學位。

碧涵認為，在輔導私校退場之前，應有更務實的、全面的、可行的制度鬆綁措施，讓學校得以有改善應變之靈活度，力搏改造與再生。而，日前社會熱烈探討之私校土地變更等議題，碧涵認為此皆為後端的處置，應在最前端的治校辦學制度上，先進行鬆綁，方能活化改善高教體系的窘境。