這樣的現象不令人意外。個人擔任國中導師至今已兩年多，雖經驗不算多，但大概可以推想為何模範生之所以口出不雅。擔任導師這兩年多，已"欽定"過班上三名模範生。為何採"欽定"法，而不用常見的學生相互推選表決法? 因為，總覺得選出來的人，可能只是在同儕中人緣比較好，但品行未必佳的。訓導處提供的選擇模範生的參考標準，有領域成績80分以上，以及具備足為其他同學楷模的特質。以這樣的標準，第一次我本來要選班上每次段考都考第一名的一名男生，因為他確實在各方面，尤其課業上，很認真努力。不過，有幾次的打掃時間，看到他不太認真，甚至有一次看到他在玩。於是第一次就選了另一位比較文靜，且課業也不錯，擔任學藝股長很認真的女學生。不過，第二學年，這名男生雖然品行不算完美，稍有一點點自私而心胸不夠廣，但持續認真念書，許多方面展現認真積極而守本份的特質，於是我終於選了他。第三年在選擇模範生時，考慮要從學年成績前二ˋ三名的兩名男生中，選擇其中一位(第一名仍是原來那一位)。很明顯的是，第二名那位成績較佳，擔任班長，做事認真，深受同學支持(原本這兩學期班長就是用"民選"的，他連選連任)，唯一令我遲疑不決的問題是，他上課有時會分心，和同學聊個話。至於第三名那位，是一位有輕度的某種身心障礙的特殊生，個性較"古意"而"直"，但因為障礙的影響使他口語表達略有口吃，且較不擅長於融入(或討好)其他同學，在班上人際關係較不佳。在我考慮的過程中，我查看ˋ比較了兩人的各科老師(上)學期評語，發現第二名那位的評語雖然不錯，但反映出別科(非我教的英文科)也有不夠認真上課的態度(資質優，但態度須更積極)。相反地，第三名那位則沒有負面評語，老師們給的是"積極ˋ好問ˋ認真"這類的評語。最後，考慮到第三名那位擔任資源股長的也有很認真的表現，遭遇困難(同學們不能配合做好資源分類)總積極向我反映，並且試著自己思考解決的辦法。於是，我決定選擇這名特殊生，當訓導處老師發現我的選擇有點"特殊"時，還曾問"同學們都同意嗎?"我則表示，"我們班一直是我自己選的"。
就在之後不久，第二名的那名學生，上我的課時偶然丟了一個小紙團到鄰座同學椅子下方，我當場表示他丟東西的行為要被記警告，並表示我有看到，他馬上回以"屁!" 結果，班上許多同學馬上聲援這位喊"屁!"的學生。"老師馬上說要處分，難怪他會罵"。這樣的狀況讓我立即向學生訓了一些話，堅持我的立場。不過，後來也讓我這樣想: "這次模範生應該是沒選錯"。
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