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| 2010/12/28 19:24:35瀏覽1184｜回應2｜推薦70 | |
| 近日來校園霸凌，成為社會關注的焦點，這是多年沉痾，因現今資訊發達，有個風吹草動，很快就被媒體披露，才讓民眾與政府警覺它的嚴重性。
台北教育大學廖玉蕙教授，曾在文章中談及十六年前女兒遭遇霸凌後，至今仍無法從當年的陰影走出，可見不能單純用校園事件來看待霸凌，它對孩子的影響是現在式，更可能是無遠弗屆的未來式。 面對霸凌事件層出不窮，為了剷除霸凌的惡行，全國校長協會籲教部修法賦予教師合理、合法管教權，也有人建議將霸凌者隔離、轉學。 合理、合法管教權，雖說是「體罰」復辟，但以第一線教師的觀察，及時適度的體罰，的確對霸凌者有一定的遏阻作用，但「隔離、轉學」，僅是讓霸凌學生轉移陣地，出現另批受害者，是消極卸責的做法。 傳統教育總是聚焦於績優生，而課業低落與行為偏差者，極少獲得師長的關切，在不受肯定、缺乏關愛下，有時霸凌他人便成為他們發洩情緒的管道與控訴社會的出口。 「防霸像防疫」，桃園八德國中事件讓所有人都想儘速將霸凌趕出校園，但要在短期內看到成效，實屬不易，此時更須冷靜沉澱、縝密審慎、集思廣益，思考如何「防患未然」，才是根本之道。 就讓社會先從「重智育」的迷思抽離，開始重視「品格教育」，引領學生「當好人」，我想這應比立即恢復「體罰」或將霸凌者「隔離轉學」，來得更加迫切需要吧！ |
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| ( 時事評論｜教育文化 ) |
