昨天很多學生祝賀我教師節快樂。屈指算來，我已經教了三十六年書，我只有說，我越來越快樂，並不是因為我有很多非常聰明的博士班學生，而是因為我仍然可以將不很聰明的孩子教得很不錯。
有一個小孩，大家都認為他的學習一直都會有困難，尤其是數學，很多人嘗試幫助他都沒有成功，最後輪到我了，我可以很驕傲地宣布，他已經會做一元一次方程式了。其實我有此成就，只根據了孔子的一句話，那就是「因材施教」，也根據了我這麼多年來的一個教育理念：教育一定要從基本做起。
要學會一元一次方程式，一定先要學會正負號的運用以及分數的加減乘除，所以我就先教正負數。我注意到在國中，正負數大概一兩個星期就教完了，其實正負數並不是一般孩子很容易接受的數學，因此我教得很慢，一再地重覆練習。等到正負數學得差不多以後，我又花很多的時間，先教會通分，然後再教會分數加減和乘除。在教的過程中，我發現有帶分數的學問，比方說， ，在運算的時候寫成 ，這樣做當然比較簡單，我也就如此地教，有一次，我傳真了一些有帶分數的習題給這個孩子，沒想到，他將 寫成 ， 寫成
，這令我大吃一驚，因為我一直被灌輸一個觀念，這個孩子是不聰明的，我從此以後就放心了，我知道只要他的老師肯耐心地教，他在數學上的領悟力是沒有問題的。他現在已經開始做簡單的一元一次方程式，我將一元一次方程式分成十個等級，我打算只教到第五級就停住，而開始學二元一次方程式，我有絕對的信心，這個孩子一定可以學會二元一次方程式。
我也要開始教他平面幾何，我相信他一定可以學會，也會解簡單的題目，那些要畫輔助線的題目，我就不想教了，並不是每一個人一定要學會做難題的。
博幼基金會有一個特教班的孩子，我們一樣很有耐心的教他，這個暑假後，他去上學，特教班的老師驚為天人，因為他從來沒有教過程度這麼好的學生。
希望全國的老師們都不要放棄任何一個孩子，我們常常低估了他們的潛力，而放棄了他們。說實話，「得天下英才而教之」，不亦樂乎，這種想法使得我們很多老師只想教功課好的孩子，這是相當可惜的。我總認為我們應該反過來，也將一部分注意力放到那些弱勢的孩子們身上，使他們的競爭力得以提高，也使他們對自己更有信心，這是我們老師的神聖任務。
我的經驗是，任何孩子都可以教得不錯的，除了有耐心外，最重要的還是要從基本做起，而且必須循序漸進，不要以為所有的學生都可以舉一而反三的。
