個人職涯生態分享

厚培其根，其質乃厚，萬物皆由根處發，生命的價值樹，在教養一條龍的傳人模版，運用百合怡緣遊學休閒渡假村的萌芽階段來進行，達到永續經營發展的目標。過去有10年邊學邊執行的時間，有10年的身兼數職的體力與資源，有10年捲土重來的機會，有10年的歷史撰寫的揮霍時光。現在都不會重來了，不能浪跡天涯的時候了一切都要精簡慎用自己的餘生，完成今生最大的挑戰寫真集。

蒙特索利教學格式，要重新設計，如何調整時間？我要先紙本打稿，再輸入電腦，托嬰先設計2種不同的環境設備，要如何整合與環境資源運用？服務說明作息與流程相似，整合容易。幼兒園的整合，單元，角落，開放和傳統的方式來進行設計的方式，流程說明。整合設計的方式1、成長軌跡記錄中2、成長評量與評估、觀查記錄描素有多元的方式運作，公幼公托日照與課後照顧的關係之研究發現問題解決方案。

實驗教育研究創新發展的方式思考教養一條龍模式，目前還再實驗中，這個是後面的決策，百合怡緣遊學休閒渡假村的多元發展就完成了。現在要完成的舊檔案的更新，與新設計的格式補齊，再進階的建構科技系統整合，運用懶人包套裝軟體進行開發，發揮科技行政領導企業，更完整的推動ESG永續經營管理與發展。

搜集生活中的點點滴滴請小朋友拍照的，製作短影片中，放給孩子看

分享觀看感覺？分享如何做更好？想想自己會怎麽做？可以請誰幫忙做？如何變得更好、健康，環保，有能做那些公益？教學活動就設計活動，執行活動，拍照，加上文字説明，分組進行討論著，再製作海報説明進行比賽，統統都有參與獎鼓勵。

設計課綱引導孩子的思維與生活機能成熟穩重再安排城鄉設計的發展，記錄孩子的能力指標，是要透過教具與活動來引用精確的能力，看照片中有層次的顯現，活動省思轉教保週表，給回饋。

月齡，指標，活動，領域，月計劃， 依孩子的成長軌跡來記錄製作出成長記錄，作品有習俗的產品，遊戲中所見所聞製作出不同的遊戲作品。

做的事就專心做，該玩了就放下專心的玩。

托育日誌功能上整合發展；行政管理整合探討，教學，教保，托育，中心，主管，家長，老師，溝通事項，生活學習表現的行為，進階連貫發展協助兩個生活環境的轉換與順序，餵藥記錄 由家長交代簽名。 再有老師的處理過程，並

活動方面，學習狀況，教具輔助請家長提供建議；請照顧者提供自己過程的感覺分享。孩子的成長里程碑寶寶到保母家的身體與體溫。寶寶的生活日誌設計的內容用打勾。單親與未婚的孩子穩定的照顧協助，寄養家庭的轉介，按時訪視家長與接受寄養家庭的情境評鑑，定期幫孩子的成長做評估與行為發展測驗進度，孩子的生活適性功能，評估照顧者成長與舒壓，幫助人性的感覺。沖奶的量與家長的認知說明與説明會，家長須知手冊設計。

成長檔案/出生-成長每天都有新記錄，成長曲線圖，活動足跡，作品

 成長檔案有分類，有習俗禮儀，有習俗的意義説明，生命禮俗的活動

記錄生命成長的第一，如；透過協助，吃，站，走，跑，等發展。

孩子的發展里程碑，在學習過成留下的軌跡。

將發展記錄下來，動作發展的日期與相片。4個月一個階段。用自己國境來設計孩子的里程碑。生長與效果因國境不同里程碑也會受影響。發展可強化也可練習增記錄生活中從第一個月後，繼續記錄動作的粗細發展，有照片，有説明，依大小肌耐力發展來進行自理能力的發展，如 紀錄實務操作來做記錄。月記劃，生長階段，學習生活作息表，自由探討，生活自理，認知探索，生活就是學習。孩子的能力指標，是要透過教具與活動來引用精確的能力，看照片中有層次的顯現，活動省思轉教保週表，給回饋。月齡，指標，活動，領域，月計劃， 依孩子的成長軌跡來記錄製作出成長記錄，作品有習俗的產品，遊戲中所見所聞製作出不同的遊戲作品。做的事就專心做，該玩了就放下專心的玩。

站在家長立場去思考，對孩子的期望，並評估孩子的能力蒙氏課程與成長里程碑搜尋？有活動作息設計，課程的計畫，觀察記錄，戶外活動相片與主題方式的活動設計，律動兒歌環境佈置與背景的設計，暖色系搭配。六大領域設計的方式來設計發展與課程活動，進行活動過程的記錄下學習的效果與孩子的學習能力，必要時舉例指出好與不足之處。好的可以延伸，不足的做為未來課程設計的內容來加強，讓孩子來進行後提升能力再進入延伸出更好的能力，

增進孩子的內化後可以完整的完成了一個單元能力。

年度行事，學期計劃，月進度執行，代入課程規劃設計，每週完成小部份，

累積後集結月計劃與活動目標的目的，檢核觀查資料，評估後分析出補救方法，然後再繼續進行遊戲。孩子的家族樹，學程課程成長樹行事活動單元樹，孩子生命成長樹

檢查日誌

有發展，也有老師的照顧，孩子的生理需求，孩子的興趣，還有家長對孩子的成長認知與教養的方式及平時在家狀況與處理孩子的學習用環境中方式，引導孩子方法與家長與孩子的互動模式。年度托嬰中心評鑑指標-教保活動.，學前評鑑委員之相關指標性的活動整合與未來的發展如親子互動計畫的方式，文案與照片中，搜集生活中的點點滴滴請小朋友拍照的，製作短影片中，放給孩子看

分享觀看感覺？分享如何做更好？想想自己會怎麽做？可以請誰幫忙做？

如何變得更好、健康，環保，有能做那些公益？教學活動就設計活動，執行活動，拍照，加上文字説明，分組進行討論著，再製作海報説明進行比賽，統統都有參與獎鼓勵。設計課綱引導孩子的思維與生活機能成熟穩重

再安排城鄉設計 組裝完成一個造型，然後玩雙人組或多人一起玩，很嗨；翻天，要適度的掌控。

沈思時，聰明的孩子，如何判斷呢？其實也不難發現，從小時侯的生活中和與人接觸時，就可以觀查出蛛絲馬跡。個性與特質，如從語言對話中也可以看到。再課後照顧中看到孩子的互動遊戲與對事對物的反應當下的感覺上，差異很大。善良的孩子，讓人心疼也會產生不同的對待與格外注意，總是會比較想如何保護著她。她都會做出主動有乖巧，默默的完成自己能完成的工作。

反過來看的時候會讓人比較費心思去擔心的是善良背後都有一種結局就是內傷時靜靜坐在等著你來發現，然後告訴她如何保護自己 捨不得的隨時都會有怕她受侵害。對矯生貫養的孩子，引導又是另使用軟硬勸導和提供相關的教具來引誘他糾正他的行為導向

然後再加上一些生活教養的方法讓孩子的思維回到當下的純真，降低小大人的行為模式。對過動兒的方式就只能見招拆招，並強化他的喜好與當下的情續來進行轉移或因應降低人身攻擊以及安全來進行隨機教育，隨時都需要備有突發性的防備方法來解決當下會發生的問題看到他開心地坐好看似很平靜的，還是要隨時注意他的舉動與反應。

對喜怒無常的孩子的反應就是要忍耐力強，因為他都以自己的心情及立場來決定自己的待人處事態度來決定，也會從生活中看到大人的行為與用語來和其他孩子的相觸模式。爭論，攻擊，恐嚇，吵架等行為，故意唱反調擺爛，我就不幹！對溫文儒雅的個性孩子，是真的認知能力很好，隨和親和力也很好，完成了功課就安靜看別人，選擇自己喜歡的人與事開始遊說參與，遇到了動態也會很嗨的玩，完全展現出童年的那份愛逛的行為，決不輸人，偶兒會輸不起時，默靜的看著我如何給他交代。

最好的方法就是先看這他，然後安靜看大家，原則呼數數，靜悄悄的時侯，

讚美玩的遊戲部分內容很棒，可是還有待加強，可以進步的地方，我們先來想想自己需要再努力的地方，還有那些要注意的，讓大家都有不同的分享，設定時間結束後，提示玩的方向和收拾一下，轉入常規語言，念完了。

説明接下來的遊戲中注意安全與規劃出一條規範。然後繼續玩，又是一個很專註的畫面。什麼事都沒問題。最難搞的就是很會教訓的家長，在家發生的問題不解決，只用打駡或語言恐嚇折磨孩子的耐德，這些都會在孩子的群龍之間的互動遊戲出現，還真的很難稿的問題，變成了教養問題與社會問題，孩子長大了就習慣了。接班容易，傳承下來的問題，如果要能改善工程的方式是大人教養方式，公司環境管理，社會公益，公司治理論中，問題在領導人老闆與主管，規劃師是專案計畫的實務者與企業體健康的體質。不同的體質運用不同的方式運作方式來調整。時間方法，調整者，老闆，主管機關的整體督導制度。

厚培其根，其質乃厚，萬物皆由根處發，生命的價值樹，在教養一條龍的傳人模版，運用百合怡緣遊學休閒渡假村的萌芽階段來進行，達到永續經營發展的目標。站在家長立場去思考，對孩子的期望，並評估孩子的能力。蒙氏課程與成長里程碑搜尋？有活動作息設計，課程的計畫，觀察記錄，戶外活動相片與主題方式的活動設計，律動兒歌環境佈置與背景的設計，暖色系搭配。六大領域設計的方式來設計發展與課程活動，進行活動過程的記錄下學習的效果與孩子的學習能力，必要時舉例指出好與不足之處。

好的可以延伸，不足的做為未來課程設計的內容來加強，讓孩子來進行後提升能力再進入延伸出更好的能力，增進孩子的內化後可以完整的完成了一個單元能力。年度行事，學期計劃，月進度執行，代入課程規劃設計，每週完成小部份，累積後集結月計劃與活動目標的目的，檢核觀查資料，評估後分析出補救方法，然後再繼續進行遊戲。

孩子的家族樹，學程課程成長樹，行事活動單元樹，孩子生命成長樹

檢查日誌有發展，也有老師的照顧，孩子的生理需求，孩子的興趣，還有家長對孩子的成長認知與教養的方式及平時在家狀況與處理孩子的學習；用環境中方式，引導孩子方法與家長與孩子的互動模式。

年度托嬰中心評鑑指標-教保活動.pdf 學前評鑑委員之相關指標性的活動整合與未來的發展如

園工契約用原子筆寫要蓋章作息表分齡，教具櫃，分類櫃，盒子類教具，

家長名字，家長追綜記錄不能外洩，不可以給家長，影響個人隱私權保護。

字卡與圖卡，姓名與相片，教具名稱與圖片，實品與相片，畢氏卡定律教學法的教學的運用。單元的設計，周圍的環境與日用品的相對論。

教養方式一條龍模式設計，進階版研究與如和發展與社會的相關的方式。

作習的教具準備是引導學習與吸引孩子學習的最有效方法。

環境與引導人的準備，在孩子的成長空間的方式運作上是最佳的效果。生活常規與安全的問題都可以在師生或親子互動中來教孩子。最便宜的又最優質的

提升教養孩子的成長速度與完整呈現出來。

 引導人員是孩子的依附關係的關繫安全帶，孩子的穩定發展與訓練及培訓計畫中要有接班與傳成的理念與職業責任。才能真正做到教養一條龍服務的方式。

現在普遍現象是再教育訓練課程的設計。師訓中心的方式不是只有成功，也要有失敗的精驗，

樂高玩法

1、數與量，數一數，粗細，顏色，長短，高低，以數量多少做造型，拼裝不同作品。把拼裝出來的作品創造出自己的玩具，玩遊戲，帶出語文與對話。玩具命名為自己的玩偶，玩的很開心。

組裝完成一個造型，然後玩雙人組或多人一起玩，很嗨翻天，要適度的掌控

沈思時，聰明的孩子，如何判斷呢？其實也不難發現，從小時侯的生活中和與人接觸時，就可以觀查出蛛絲馬跡。個性與特質，如從語言對話中也可以看到。再課後照顧中看到孩子的互動遊戲與對事對物的反應當下的感覺上，差異很大。善良的孩子，讓人心疼也會產生不同的對待與格外注意，總是會比較想如何保護著她。她都會做出主動有乖巧，默默的完成自己能完成的工作。反過來看的時候會讓人比較費心思去擔心的是善良背後都有一種結局就是內傷時靜靜坐在等著你來發現，然後告訴她如何保護自己 捨不得的隨時都會有怕她受侵害。對矯生貫養的孩子，引導又是另使用軟硬勸導和提供相關的教具來引誘他糾正他的行為導向然後再加上一些生活教養的方法讓孩子的思維回到當下的純真，降低小大人的行為模式。

對過動兒的方式就只能見招拆招，並強化他的喜好與當下的情續來進行轉移或因應降低人身攻擊以及安全來進行隨機教育，隨時都需要備有突發性的防備方法來解決當下會發生的問題看到他開心地坐好看似很平靜的，還是要隨時注意他的舉動與反應。

對喜怒無常的孩子的反應就是要忍耐力強，因為他都以自己的心情及立場來決定自己的待人處事態度來決定，也會從生活中看到大人的行為與用語來和其他孩子的相觸模式。爭論，攻擊，恐嚇，吵架等行為，故意唱反調擺爛，我就不幹！對溫文儒雅的個性孩子，是真的認知能力很好，隨和親和力也很好，完成了功課就安靜看別人，選擇自己喜歡的人與事開始遊說參與，遇到了動態也會很嗨的玩，完全展現出童年的那份愛逛的行為，決不輸人，偶兒會輸不起時，默靜的看著我如何給他交代。最好的方法就是先看這他，然後安靜看大家，原則呼數數，靜悄悄的時侯，讚美玩的遊戲部分內容很棒，可是還有待加強，可以進步的地方，我們先來想想自己需要再努力的地方，還有那些要注意的，讓大家都有不同的分享，設定時間結束後，提示玩的方向和收拾一下，轉入常規語言，念完了。説明接下來的遊戲中注意安全與規劃出一條規範。然後繼續玩，又是一個很專註的畫面。什麼事都沒問題。

最難搞的就是很會教訓的家長，在家發生的問題不解決，只用打駡或語言恐嚇折磨孩子的耐德，這些都會在孩子的群龍之間的互動遊戲出現，還真的很難稿的問題，變成了教養問題與社會問題，孩子長大了就習慣了。接班容易，傳承下來的問題，如果要能改善工程的方式是大人教養方式，公司環境管理，社會公益，公司治理論中，問題在領導人老闆與主管，規劃師是專案計畫的實務者與企業體健康的體質。不同的體質運用不同的方式運作方式來調整。

時間，方法，調整者，老闆，主管機關的整體督導制度。