露珠

學習分享生活分享愛

有一天自己一個人到鄰近的圖書館，原本是想看看有沒有所要的資訊，沒有找到。就走到一張沒有人的桌旁坐下，習慣性的是先打開生活版面，先找出吸引的標題，再續看內容。就一篇篇的閱讀，當閱讀到一篇很有感觸的文章時，停下來。將思緒轉換到生活的點點滴滴，原來自己真的那麼的渺小。喜歡網路上文章裡分享的每段話：其中一段話很有感觸，「為什麼有缺憾就拼命去捕捉，正因缺憾，未來就有了無限的轉機，無限的可能性，何嘗不是一件值得高興的嗎！」。讓自己沉靜的跟內心對話!

「人生不可免的缺憾就依當事者當下怎麼去面對囉!」逃避不一定躲的過、面對也不一定最難受，生命的旅程中遇到了，短痛是會的，不宜久留。孤單不一定不快樂，何況得到不一定能長久，失去了不一定不再有、也不一定最軟弱。也別急著說別無選擇、許多事情的答案都不是只有一個。所以，我們永遠有路可以走，也一定能找到快樂，學習懂得放心的人找到輕鬆，學會懂得遺忘的人找到自由。

懂得關懷別人找到朋友，緣聚緣散隨緣自在。當你發脾氣時，也請別忘了別人也有脾氣，因為我沒有您想像的善解人意。別人怎麼看和我沒關係，自己要怎過也和別人毫無關係。很喜歡用一段話來自勉之；人的一生給別人借過時，實際上是在給自己修路。閱讀內心過去的經驗是看完一篇或一本書時，自己不知道是甚麼意思!也不了解作者在分享甚麼!只是感覺作者說得很好，分享的也很有道理。

常常會在一段話中停下來思考，想很多，也習慣會用筆記下來。

也會從中看到一些可為與不可為，一篇一篇的閱讀，一直到有些時候會遇到問題時，就會去書中尋找答案。然後自己就又有新的思維，在繼續工作中就會覺得很高興又開心。

又告訴自己覺得沒甚麼事，就會在生活中自愉，告訴自己能為則為，有時剛好遇到小投資小金額，常常會一當下的情感決定，

似乎沒有成功的機率大，血本無歸。

經驗告訴我唯有在固定工作中，才能獲得生活費與安定需求。從此在多次的小額投資過程告訴我，不要去設想要有多富有，只有想到我要如何做才能更好。對事想的是如何改善，讓事更完美。投資自己的時間，因此生命一直在時間中流失。有些時候是自己心有餘而力不從心!遇到是需要投資的，自己又無能為力的事實，就把思維記錄或再分享，或是書寫一份企劃案犒賞自己，心情就覺得愉快了。

有很多的時候，看書我會先選擇當下想了解的的書名，從提示與翻閱書中尋找想了解的話題，然後開始閱讀，也會在閱讀中斷，原因是在這本書中看到過去的影子，也回憶書中提過的內容，因而停下來尋找另一本書中相同的內容。此時自己又會填增思考的範圍，然後又在思考如何做會更好。此刻思維就會再思考並又會循覓過程，因而荒廢當前手邊的工作，所以做事很少有機會賺錢，有機會賺錢時，不是投資失誤就是被別人拿走了。合夥的人就說損失虧損，有時候還要拿錢出來才可以淨身而退!心想自己經濟能力不足，又有一股堅持的念頭要完成一份企劃，就又回書中尋找不足的資訊，將企劃再修改。也因此被身邊的人潑冷水，天馬行空的思維常被評語。天方夜譚就辦成了紙上談兵。有想法沒做為心情就會鬱卒!

三分鐘熱度過了，自認自不量力，停下思考時空背景自問是無能為力嗎?其實不是；為我之喜歡想如何做會更好。現實與實際發展都需要資金投資，無論大小投資都需要資金背景，我也體會事實是殘酷的，有時會告訴自己算了吧!也常常會思考也轉個彎會有希望的，最後都會想讓自己先活下去的方法，再運用時間思考如何再繼續學習會更好。想想別人成功的背後與失敗後如何再站起來，其中的酸甜苦澀未必沒差異。當自己在欣賞成功的別人太過沉迷時，會有一股心力升起量力而為，自己想成為地人的腳色是甚麼要清楚，釐清自己要如何學習與努力比較踏實，也比較不受失敗的深擊。因為經歷失敗多了會隱藏內傷，也會因沉重的腳步讓有限的生命力磨得快起步更加艱難!

每個人都想成功是正能量的加持，也要有量力而為。在人生路上是殘酷的現實，量力而為的追求也不宜太奢華的現實。有很多的激勵是打擊，打垮鬥志，有人也會失去信心。激勵是引導如何先生存的方法與目標和希望。人在激勵中產生希望增加了信心量力而為才不會走偏或不擇手段造成幾家歡樂幾家愁。

思維改變了，情緒會跟著啟沉，路上的轉變就會有不同方向。有虛榮的目標時運用的模式就會有不同的手段來達成。一個人的成功後也會有多少人的失去平衡，然而未來的寄託有好的也有變不好的。

有造就一個頂峰，在不同思考差異的產物悲大於喜，有的人說這才是人生，有的人說其實可以更好。其實，可以簡單化也可以已複雜化，生活簡單化把心穩定和認清現實中過著不同生活圈中做自己。也做別人的自己，人生只有一次每個人成就不同，思維不同，做法不同，結果不同，面對和量力而為是人生的勇氣和燦爛人生。因此心中永遠有自己的一盞燈，在伴隨著自己走在自己的路上，同時也在照亮別人看到自己，因而沒有衝撞，而是互讓，也是我照亮您的陽光到，你也看到我是正在努力前進。您一笑，我一媚，人生路過的都是美好的。

該怎麼做會更好一點呢? 慢慢的變好，漸漸的和諧一點，生命會更加有意義。各行各業的奉獻和支持才能成就善業，公益大家相互扶持。人心因過去而漸漸地只為生存而邁進，也可以再更好的生活中路過每一個艱難的階段。給自己多一點時間也給別人一點時間，畢竟路郭走過都會留一絲絲的誹聞軌跡。人的生態改變不容易，讓自己變好是當下之務，心靜穩、事穩、心善物美，廉價策略有很多時候是種平衡不同層級類的人，也是在改善生態，是一群人在為自己的生命任務分工合作。有的奮鬥經營前人智慧，有的人在為每一代的生命不流失而創造經營永續。價值增廣生命的再造是服務過程，讓每個人的人生不留白，達成生命終點。

生命的終點目的是傳承，要傳承的精緻就要培訓接班人才，生命的培養厚培其根，其質乃厚，萬物皆由根處發。生命成長環境不同，生命的期限也不同，人的成長過程從胎中出生到家庭，家庭的教養與周遭的環境及不同的經營與管理方式，將造就人格差異，自己的心景只有自己知道，各自現實的環境中努力，這個秘境唯有各自心知，所以造就心境的最佳方法就是讓各自內心安靜。

讓心安境有方法的是身心放鬆，情緒壓力再一定的心境，再有策略的遊學休閒中渡過與自己內心溝通放下該放下的，面向該面對與接受的，一切都在自己的心甘情願之下漸漸地流失，幫自己洗心革命，再拼湊人生路上體會運命負責洗牌，不管是好牌或爛牌都只有自己才清楚。別人陪您是暫時的，能陪自己走到最後的是自己。

每個人都只有一生，都要為自己生命的意義負責，為自己的希望努力的生存，同時也再累積生存的足跡，接班、傳承，人間的共榮共創共享的百年好合怡緣遊學休閒渡假村的世界。

旅遊生命的感受，研究者命名由來 : 百年好合是指長期永續經營，快樂的心境和一群人一起學習共享與家人輕鬆共度的時段。簡稱為 百合怡緣遊學休閒渡假村 。本研究目的是創造一個幸福的樂園。將嬰幼兒教育延伸親職教養的環境，提供家長親子之旅，教育單位戶外教學。運用新環境營造成長模式，讓家人在不同空間設計的環境裏，享受親子之間的溫馨。

提供教育單位戶外學習環境，提升學習樂趣，降低學習壓力。由於一般普通家庭，普遍性都在忙碌著生活中打雜事務， 比較少時間能全家一起到戶外假。人是群居為主要生活模式， 目前休閒旅遊是家庭經營生活的一種調適方法。 透過長期性在人群中觀察，研究者發現，旅遊可以讓家人在群體更能把愛表現出來的熱情。 

服務對象；設定在一般勞工及低收入戶家庭與中輟生。透過有計畫性的活動內容來激發人性善良的一面，激發偏向選擇性的認知，社團訓練，學校單位戶外遊學，中輟生生活能力輔導等 。在旅遊活動中認識自己與身邊的人。一層層的解開重疊的內心世界，同時；進入家人與人群中調適自己與人群中的不同。學前教育不是代工場，學前教育是國家發展基本教育，而且又是最需要照顧的學齡，幼教老師要有幼兒教師法來保障。

所以；幼教老師變成廉價勞工的福利制度。由於媒體宣導資訊發達時代，家長對育兒方式認識很多教養方法。對幼教老師需求與期望是聽專家說的要求，溝通後回家還是回到原點。 幼教老師也有自己的家庭，為了家庭選擇離職也是原因之一，台灣據報導97年到103年全國中小學空教室有8633間。大學院校除了合併外，暫停招生也有所聞，過去在擴增大專院校時沒有預計少子化的情況 ?現在擴增非營利組織幼兒園和托嬰中心，會不會造成另一個擴建大學的教訓 ? 最好的方法是把目前空教室，運用為合併社區組織營運來使用。本研究一串鏈模式 ，建議實施政策考量；托嬰中心、幼兒園結合國小。國中結合綜合高中。高職結合實習工場。將教學區分隔，集中空教室給日托高齡者共享，供養適用每個家庭。依行政院公告經費提撥1% 的輔助維修經費，提供中輟生間隔年教育的補救教學的環境之一，讓孩子在準備好的學習環境裡學習如何再學習，為未來的學程重新計畫再出發。 降低誤入歧途或被貼標籤，造成社會負擔。個人的成長從父母的關愛中慢慢地長大，在左鄰右舍的指指點點過程學習，堆疊孩子童年的記憶，伴著一些生活行為形成，人格發展和基本倫理與道德，慢慢的在延續。當大人都在為經濟與成功路上展現魅力的同時，默默無聲在長大的新鮮人，值得注意的後果 ! 發展是每個人的人生里程任務，一定會有差異，哪差異的每個驛站，都是人生路上風景。因此；給這個世間上帶來黑白與彩色世界。因為進化與人為領域的不同，各行各業都在自己的定位上走著， 美麗的足跡不知不覺的形成生命誹聞的軌跡。

當一個家庭對一個孩子教養上出了問題時，也許是短暫的。如果一個區域有十個 、有二十個出現相同的問題時，表示這個區域有一定的問題存在。少子化是趨勢，也是轉機。過去的教改一直是有缺口的，政府可在此時機大力介入教改，讓台灣的學程不再造成孩子的茫然。研究發現，運用社會企業責任來思考，如何讓教改三+一法則{政府，企業，學界 加 家庭}來結合出發。共同負責，共同改善，共同經營與管理，讓正規教育更發揮專業，讓科技發揚全世界。

讓家家戶戶都更能感受到社會相互關懷，學術界的英明，將20年教改記錄走入歷史。假設成立五個區域 來補救教育與減輕家長經濟負擔，引導家長自我成長，加強教養理念，調整育兒心境，接納別人的差異，享受學習如何快樂的生活。

依行政院公告經費提撥1% 的輔助維修經費，提供中輟生間隔年教育的補救教學的環境之一，讓孩子在準備好的學習環境裡學習如何再學習，為未來的學程重新計畫再出發。降低誤入歧途或被貼標籤，造成社會負擔。個人的成長從父母的關愛中慢慢地長大，在左鄰右舍的指指點點過程學習，堆疊孩子童年的記憶，伴著一些生活行為形成，人格發展和基本倫理與道德，慢慢的在延續。

當大人都在為經濟與成功路上展現魅力的同時，默默無聲在長大的新鮮人，值得注意的後果 ! 發展是每個人的人生里程任務，一定會有差異，哪差異的驛站，都是人生路上風景。因此；給這個世間上帶來黑白與彩色世界。因為；進化與人為領域的不同，各行各業都在自己的定位上走著，美麗的足跡不知不覺的形成生命誹聞的軌跡。當一個家庭對一個孩子教養上出了問題時，也許是短暫的。如果一個區域有十個 、有二十個出現相同的問題時，表示這個區域有一定的問題存在。少子化是趨勢，也是轉機。過去的教改一直是有缺口的，政府可在此時機大力介入教改，讓台灣的學程不再造成孩子的茫然。研究發現，運用社會企業責任來思考，如何讓教改三加一法則，政府，企業，學界 加 家庭來結合出發。共同負責，共同改善，共同經營與管理，讓正規教育更發揮專業，讓科技發揚全世界。讓家家戶戶都更能感受到社會相互關懷，學術界的英明，將20年教改記錄走入歷史。

假設成立五個區域 來補救教育與減輕家長經濟負擔，引導家長自我成長，加強教養理念，調整育兒心境，接納別人的差異，享受學習如何快樂的生活。

本研究範圍在家長育兒觀念與教養方式的分析，對孩子有幫助的方法。祈望立法保障幼兒教師，讓幼教生態更活潑，優質的人才留在學前教育機構服務，降低家長對幼兒教師的資格質疑，提升幼教品質幼保教師法是確立公私立案教師是教育與保育角色定位。

親職教育是家長不能外包的責任與義務，孩子的啟蒙老師是父母，家庭永遠是孩子的第一個學校。孩子的很多生活習慣是來自家庭生活方式養成的。中輟生是隨著年齡增長，生活圈子變大，行為偏差了，跟家庭的距離永遠是最近的。

創造新的教育模式是本研究的目的，由於一般普通家庭，筆者深耕學前教育經歷觀察。目前休閒旅遊是家庭經營生活的一種最普遍的調適方法。

透過長期性在人群中，研究者發現 " 旅遊是可以讓家人在群體中具有展現關懷與和諧氣氛更濃厚。依據:【作者:吳清山 教育改革與教育發展】的一句話研究者觀察，目前教育改革的困境與策略問題是現實與理想的交互運用。

政治權力與社會現象及家庭結構不斷在變化，教育又是一件很繁雜的維護工程。從教育改革與教育發展，閱讀心得。以個人思考角度分享，增進新環境做總體規劃，輔助教育缺口，才是上策。

運用現有的教育單位能更發揮學術效力。企業加入經營管理途徑，展現社會企業責任，提升教育倫理革新理念，引導家長學習如何再學習的親職教養方法，對教育文化有正面能量的累積。政府準備一個多元化的環境來激發學習，運用環境的設計讓每個人各取所需。認識繽紛的生活百態方法，並能在當下選擇性的學習，達到自我成長的知識，以橫斷性觀點，經歷的習慣或當下知覺來檢視自己，在長期性的修剪之下努力，在安定中得到快樂與希望，走在生命的里程遊學風景，達到深耕適性的需求。

在各行各業的競爭市場，設備或服務及各項優惠專案，都琳琅滿目，各取所需，縮短城鄉差距。探討親職教養不能外包的缺口。目的在創新規劃另類轉換空間學習環境，從休閒中學習如何再學習，在遊學模式體會自我成長的方法。 協助企業勞動者在職輕鬆遊學，運用休閒來放鬆，在優閒渡假方式調整自己的心境。設計安全戶外活動，讓孩子與老師之間都能達到群育另類的教學相長方式。提供培養孩子提升自理能力，降低親子之間的勞務糾結與衝突。

透過組織與管理的教育商業模式，建立正規教育以外的生活實務體驗渡假性的休閒引導，達到自我學習。提供家庭之旅更和樂，協助家長減輕負擔和壓力，並增進親子之間和諧機率與促進勞工及企業勞資緊張關係降低。這是翻轉教育改革輔助教育的設計目標與永續發展最好的安排。

研究發現，教改要成功，建立另類空間來從家庭教養與親子溝通上自然的調解。調解方法不是只有教育。而是；先解除身心壓力與降低經濟壓力。透過休閒與遊學方式在沒有心理負擔下。從準備好的環境與活動設計，規劃學習再學習的方式，有步驟性的引導帶入。

從區域性的串連起讓城鄉子弟都能享受到產官學界的合作之下，不會對自己生長的土地陌生。用關懷的服務呼喚過去的中輟生或現在正面對中輟邊緣的孩子，可以有更多的機會，在間隔年的學習如何再學習的教育體系裡，提供更多的補救方法引導孩子重新再出發的正面能量。【閱讀心得源入作者:孫東純  遲到的間隔年)過去的教育方式和現在的學習環境都有了差異，已經達到需要轉換教育模式與教材課綱的修改，才能滿足孩子的需求與家長的期待。未來的國家前途並交由孩子來創造。教育與施政方針是教改火車頭，教改列車上的乘客卻是各行各業的人才。所以；政商聯盟與家庭結合來啟動列車，讓孩子知道自己上哪部車與學習上車的規則，下車的責任，學習會衡量自己具備不同的能力為自己生命發展的價值觀負責。

改變需要勇氣與決心，必須接受習慣與改變的衝突。這個方法在整合過去與現代生活模式及習慣多元化學習環境。輔助家庭營造更貼確的生活需求與建立更優質的親職教養觀念。 協助區域提升就業機率。培育優質人才根留家鄉，串連區域優質機構與培訓優質教師、結合優質專業退休人員人力支援，縮短城鄉差距，資源平均分配。增加輔助功能來迎接少子化與高齡化。

並研究發展台灣志工時間銀行卡，為自己與家人共享，分擔高齡化共生機動式的未來服務品質更溫馨。非營利組織機構是一份事業。資金，地點、人力支援、服務內容，服務品質、營運策略與經營管理、教育訓練、環境動線選擇與區域規劃、軟硬體設施設備的使用功能與目的、儲備資源與財務管理、人力資源運用與管理等。

以企業經營模式，輔助教育服務，運用現有的資源促進城鄉差距，提升生活品質，政府監督與學界授業，結合區域通路，保留朝代地景文化，傳承歷史誹聞軌跡，運用環境管理原則，採使用者最低消費優惠原理，達到永續經營薪火相傳的優質的樂園。

間隔年的思考角度，學前教育評鑑指標，整體組織的規劃； 地點、建築物法規，動線與空間使用規範、行政組織基本管理。衛教行政認知與配合季節的感染疾病宣導與環保處理群聚感染方法。教保活動服務內容；個人安全、保育、養育、教育，群育健康，親職教育，職責與在職教育，工作守則中環境整潔與布置，因材施教的真善美情操，落實愛心、恆心、耐心、專心、身心靈健康，四心一健康。訂定一套翻轉教育蜘蛛網的系統經營模式是合理的續閱。

從不同的家長心目中對孩子的成長都有不同的期望和需求。

期望中共同點是孩子的安全及健康。需求共同點是怕孩子輸在起跑點。因此，家庭的教養對孩子的影響是有一定的效應。因此，產生了多元化教育模式。家庭教養是孩子最先接觸的教育環境，父母是孩子的啟蒙老師。多數家長都比較傾向讀寫算為學習主要需求。

從觀察發現，平時蠟燭兩頭燒的情境，會疏忽對孩子的照顧，同時對機構相對會產生依賴。有些家長觀念是不容易改變，有些家長會接受改變。

所以，教育機構教育家長更加認識親職教養責任是從家庭做起。

教育事業是國家基本大業。親職教育是首要任務。在98年將學前教育年齡重疊做調整為幼兒園，年齡向下紮根。托嬰中心年齡0歲至2歲。幼兒園 滿2歲到6歲。 滿六歲是國小銜接!延伸為課後安親。 政策議題，在少子化趨勢，為了鼓勵生育，擴增非營利組織公共化托嬰中心與幼兒園。增加收托嬰幼兒人數，降低家長照顧的辛苦，增加師資就業機會。師資定位與薪資福利，作息調適配套沒完整，存在的問題技術操作面差異。否則，增加師資就業機會，豈不是會傷害更多的孩子嗎? 依橫斷性觀察，正規教育和現實社會有了脫節。教與學和本質有差異，產生學習效果不一樣。實質上會很快地只停留在個人習慣與認知領域上。

著重在智力發展的需求，研究發現，建立新模式輔助現況教育窘境與永續經營發展考量，運用遊學、休閒渡假商業教育模式輔助教改缺口。三聯營受惠城鄉一般家庭與補救中輟生間隔年教育環境，學習再出發。所謂三聯營就是產官學聯盟。建立另類學習環境，政府、企業共享經濟的發展，連結社區服務與優質的學前教育機構，讓家長降低壓力，調劑身心，促進家庭和諧，教養能量更積極。

建議，運用政府未開發的空地規劃區域建造更貼近家長的需求

與期望的環境才是最好的選擇。

建議，運用政府未開發的空地規劃區域建造更貼近家長的需求

與期望的環境才是最好的選擇。建立另類學習環境，政府、企業共享經濟的發展，連結社區服務與優質的學前教育機構，讓家長降低壓力，調劑身心，促進家庭和諧，教養能量更積極。