好久沒有上這裡了，或許是有點懶散，或許是某些原因...但從來沒有忘記要把自己每天的事情做一些紀錄，這學期因為輔導團的關係，與外面的世界有點連接，有機會可以接觸到一些新的政策或計畫，雖然不盡理想，但至少上面的人還是有在想要把這個教育變得更好，12年國教準備要上路，但我總覺得疑惑點還是很多，連老師都不太清楚這個政策，更何況家長們，必定恐慌得不得了，雖然12年國教是很好的政策，但好的事情要讓人知道才是好吧，否則好的政策卻搞到民不聊生，那不是就失去了本意了嗎！

在最近的上課中，我發現我們班的學生，可以在下課主動的找老師詢問不懂的問題，並且希望可以趕快的解決，面對較難的題目，也不會直接就放棄，雖然她們的程度仍然有待加強，但我覺得這樣的表現已經讓我很欣慰，看到學生上課認真算著一元一次方程式、整理一元一次式的模樣，讓我感覺她們好棒，好像每個學生都是優等生一樣，做老師的不是就是為了這個時刻而活嗎！(呵呵~~有點誇張！)不過在一個班上總是有一、二個是例外的學生，自認為教學活潑的我，卻也碰到兩三個完全不想學習的學生，明明只要四則運算會就可以解決的題目，她們就是興趣缺缺，完全不想動筆，壹上課就開始放空，對於這種學生，真的很難處理，找她們課後輔導，那種不用心的程度，確實會讓老師們逐漸失去耐心，並且萌生退意，或許也知道這是個惡性的循環，但如何破解這個循環，還是我要學習的課題之一。

補救教學這一塊，對於未來12年國教是相當的重要，面對弱勢或有問題的學生，要如何用不同的教學方法、期待來面對或許是現今就需要考量的，在推行12年國教後，不採計學校成績，學生的學習目標、學習內容都考驗著在第一線的老師，老師要如何能夠抓住學生的目光，如何能培養學生的基本能力，格外顯得重要，曾經問過一個大學教授，12年國教後國中數學要怎麼教，大學教授就跟我說：「還不是一樣教！」這個答案其實讓我很不以為然，對於數學教學這部分，如果失去了考試領導教學這一塊的話，原本令人頭痛的數學，就會讓學生更失去學習的力量，因此國中的數學老師，是否應該要把數學的學習變得更有趣、更有意義，才能搭配往後的改變呢！！誰說只要教就好了呢！我覺得更要考慮到學生的學呢！！！！！