說到資訊化教學，個人執教於電腦相關科系，但學生的學習能力並非上乘，充份利用資訊化教學，在我們來說不僅是裡子(要教得好)；也是面子(要像個電腦專業科系)。我們每間教室都有單槍投影，每個老師都有一台筆電，系上就有兩間電腦教室，因此多年來老師們都有條件，也很努力的實驗著各種資訊化教學的方式。

其中最『混』的是直接使用書商提供的教學投影片，但它們只是書本內容的綱要，範圍涵蓋完整，但關鍵處總是不夠詳細，也不講究視聽人的程度。老師自行製作投影片，內容是符合需求了，也一定比板書清楚。但說實話，本系多數老師上課主要還是用板書的！即使在電腦教室裡面，學生在電腦上看到的也多半是老師的逐步打字與操作示範，不是現成的網頁、投影片或影片。為什麼？

如果『教學』者只著重於『教』就絕對不會有這樣的結果，重點是老師注意到了學生『學』的過程。任何人的閱讀與學習都是循序的，一次投影一大篇文字或圖表，不表示可以直接灌到學生腦中，更不用提推導公式、操作軟體或寫作程式等等需要逐步思考的教學內容。那麼影片呢？抱歉！它們一樣不會觀察學生的反應，無聊處讓人睡著，複雜處又不會等人看懂就過去了。總之，這類偏重於外表形式的資訊教學其實只是老師們卸責的最佳方式(我都『教』了嘛！)，與提升教學品質無關。

另一個看似資訊教學的風潮是網頁，多數老師都有網頁，但是普遍缺少實質的教材。不放教材的原因可能是：怕學生下載教材就不上課了！但以目前學生的習慣來說，網上有完整的教材還是比較好的！LKK或許不知道，e世代學生考試前上網翻找資料的時間常常多於直接K書或看筆記！如果不希望學生的答案都出自網路謠言的話，就應該多提供一些『官方說法』上網。怕學生直接複製使用，不動大腦嗎？可以將文字圖表教材製作成影像檔，或不能拷貝的PDF檔就好了！學生看得到，但還是必須自己打字或書寫，沒問題的！

        不論教學的形式如何改變，目的還是一樣的，就是『學生學會』，而不是『老師教完』，教學資訊化的成果絕對不是看用什麼東西在教！而是我們到底教會了學生什麼東西？學習的過程是不是更容易了？我不反對使用投影片或影片等教材，但是我認為最重要的是使用過程中學生專注的眼神！如果可以讓他們專注思考獲得理解後開朗的笑容，拿樹枝在砂坑上寫字都不比用電腦差。