教育目的為何？呼應〈當學生問我學這個有什麼用？〉一文

高等教育目的為何？這是一個永遠吵不完的議題！實用為先？還是建立思考能力為重？其實我覺得兩者通通都對，也都有需要，就像討論人的生活是精神還是物質比較重要？事實是任何人對兩者一定都需要，只是各人的狀況情境不同，必須有優先次序的調整。如果三餐都不繼了，還堅持要買幾千元的音樂會門票那就是想太多了！

我自己讀過頂尖大學，也教過後段班大學，現在又變成業界公司老闆，當然對這個問題的觀察角度與經驗會比上述兩篇文章的作者更廣！以我在大學教學十多年的內容而言，我是極端的實用派！因為我認為在台灣整個大學教育體系運作的方式理念已經偏頗，不論在頂尖大學或一般大學裡，老師們都自命為「學術研究者」！教育體制也都以「學者」的標準來定義教授的表現，給予評鑑升等考核。「教育」對學生的價值其實被體制性的極度貶抑了！

在頂尖大學裡，教授為了符合體制的要求，以研究績效為重，教學部分美其名曰「啟發學生」其實是便宜行事，自己研究甚麼就順便教甚麼，極少真的站在學生的未來需求來考慮編製教學內容。這些學生還好，基礎學識學得較好，家庭社經地位比較高，加上考上頂大學歷也好了，以後到真實世界生存的問題不大！所以不論在頂大的幾年間，教授如何浪費學生的時間，都不至於毀掉他們。

但是我當教授時面對的學生就不一樣了！2001-2013年之間剛好是廣設大學的年代，我不會評論「該不該」廣設大學，讓基礎學力較差，甚至學習意願不太高的學生都能讀大學？因為我的角色就是這些很多人批評「不夠格」上大學的學生們的老師啊！就像自己生的孩子，即使有點缺陷也應該盡力扶養的！那些只會跟著外界批評自己學生不好，以此為藉口打混的同事，我是很看輕他們的！

那我該如何教好這些「弱勢」學生呢？顯然不能像多數頂大教授一樣自私打混！想作優秀研究學者的理想、抱負與能力，我自信一點都不少於頂大教授，但是這和「教好學生」絕對是兩件性質不同的工作！所以我不會唱高調說甚麼：精研理論或啟發思考能力等等空話！我想的就是直接教會他們可以拿來找工作的謀生技術。

如果是餐飲系他們至少要能作出基本常見的中西餐點，如果是我的資訊科系學生呢？至少要能作出生活中常見的電腦軟體，譬如小畫家、互動網頁、APP、甚至Line等等！我也真的做到了！沒被我當掉的學生都真的可以作出類似Line的通訊軟體，而且照著我的教材就直接做好八成了！

如果有人問：他們都很懂所有教材的內容嗎？我會反問：能做比較重要？還是能說比較重要？這些學生日後是當教授的多？還是當工程師的多？其實多數後段班大學被教得不好的資訊科學生，連工程師都當不上！我的學生只要有興趣，也願意跟上我的課程都能當軟體工程師！這已經是很棒的成就了，我不是說我有多厲害，但是我知道：「我沒浪費學生的大學時光！」

所以大學教育目的為何？就跟吃藥一樣，要看病人的病情體質，不會也不應該有一致的見解與定論的！其實我前幾天還跟我的RD，也是大一就開始跟我學習，跟我創業至今的學生抱怨：如果以自私的角度看，我當教授是浪費了自己十幾年的生命！十幾年間我努力學的、教的都是幫助你們融入資訊業界需要的技術知識，我自己到頭來只需要影像辨識這項特異功能，就活得很好了！

如果2001年我決定不教書，跳過教授生涯，直接到業界找工作或創業，提前十二年半開始作影像辨識車牌辨識，那我的人生會是一個甚麼光景呢？會不會現在去買NBA籃網隊的那個台灣人就是我呢？哈哈！