參、句子

01、句子概述

句子概述

語言是人類用以表達、交流思想的工具。人們在進行交際時是說話，而話語是由句子構成的。人說的話可能是一個句子，也可能是一些句子。

句或句子是按照文法規則組織起來，表達相對完整的思想，具有相對完整語調的語言中最小的交際單位，它可能是單個的詞，或是一組詞。請先比較：

單詞「пожáр (火災)」

句子「Пожáр! (失火啦!)」

作為單詞的「пожáр (火災)」只是一個稱名單位，表示「火災」這一概念，只是「火災」這一現象的名稱，並非句子。

「Пожáр! (失火啦!)」則是一個句子，是一個交際單位，已經構成了一種表達，反映了現實的一種事情，說明現實中發生了火災。這就是說，「Пожáр! (失火啦!)」表達了一個相對完整的思想。

絕大多數句子是由兩個或更多的詞或詞組構成的。若干的詞按照一定的文法規則組織起來，才能構成句子。

句子和詞或詞組的根本差別在於，因為句子與現實相聯繫，用於傳達或報導關於現實的某種訊息；詞或詞組只表示事物、特徵或行為的概括名稱。如：

Пришлá веснá. (春天來了。)

在這里прийти́這個動詞和веснá結合為一個句子，變成了пришлá，要和作為主語的веснá在性、數上一致。прийти́用了過去時пришлá，是因為講的是已成事實的事情。

在絕大多數的情況下，句子和詞組從形式上就能區別出來。

Пришлá веснá. (春天來了。)

一看就知道是句子，因為有了主語веснá和謂語пришлá。

主語和謂語是構成表達(有所述)的基礎。是句子的「述謂性」的典型表現。當然，述謂性不一定要通過主語和謂語的結合表現出來，但其內容都和現實發生關係。如：

Пожáр! (失火啦!)

請比較下方短文

Вéчер¹. Заня́тия кончáются². Скóро ýжин³. Не хоти́те ли вы отдохнýть пóсле ýжина?⁴ Пойдём вмéсте нá реку и погуля́ем по её бéрегу⁵. Как краси́во вéчером на рекé!⁶

(傍晚。學習快結束了。就要吃晚飯了。晚飯後您不想休息一會兒嗎? 我們一起到江邊去散步吧。傍晚的江邊是多麼的美呀!)

這段話里有六個句子，有的句子只有一個詞，有的是由幾個詞組成的。每個句子都表達了一個相對完整的思維，是最小的語言交際單位。

前3句都是陳述事情的，是陳述句；

第4句指出了一個問題，是疑問句；

第5句表達了一種意願，是祈使句；

第6句抒發了一種感情，是感嘆句。

述謂性(предикти́вность)

述謂性是句子的不可少的特徵。正是述謂性使句子和詞或是詞組間區別開來。

述謂性指的是句子的內容和現實發生關係，表達這種關係的手段用文法形式(式、時)和語調，這是句子不可少的特徵(詞或詞組無此特徵)。文法上將句子的這種特徵稱為「述謂性」。其特徵如下：

一、式、時

任何句子要通過式(陳述式，命令式，假定式)和時間(過去時，現在時，將來時)等形式，來表示所說的事情是實際存在的(陳述式)，還是祈求的(命令式)、假設的(假定式)。

(一) 式(наклонéние)

Ученики́ поéхали в музéй. (學生們到博物館去了)

– 說話前發生過的事情(陳述式)。

Ученики́ поéдут в музéй. (學生們將要到博物館去)

– 說話後將要發生的事情(陳述式)。

Пусть ученики́ поéдут в музéй. (讓學生們到博物館去吧)

–說話人祈求、希望發生的事情，用動詞命令式表示(命令式)。

Ученики́ поéхали бы в музéй, éсли бы бы́ло врéмя.

(若有時間，學生們就到博物館去了)

– 虛擬、假設的事情，用動詞假定式形式表示(假定式)。

(二) 時(врéмя)

Студéнт читáл кни́гу. (男大學生讀了書。) – 過去時

Студéнт читáет кни́гу. (男大學生在讀書。) – 現在時

Студéнт будет читáть кни́гу. (男大學生將讀書。) – 將來時

二、語調(интонáция)

語調是言語中表情達意的手段。任何一句話說出來，都帶有一定的語調。不同類型的句子有不同的語調。如：

Э́то Па(1)вел. (這是罷維爾) – 陳述句(語調1)。

Что(2) ты дéлаешь? (你在做什麼?) – 有疑問詞的疑問句(語調2)。

Э́то Па(3)вел? (這是罷維爾嗎?) – 無疑問詞的疑問句(語調3)。

Вáше и(4)мя? (您的名字?) – 官方式的詢問句(語調4)。

Кака(5)я хорошая пого(1)да! (多麼好的天氣呀!) – 讚嘆句(語調5)。

Какóй вкýсный ко(6)фе(多麼香醇的咖啡呀!) – 評價，讚嘆句(語調6)。

Како(7)й он учи́тель! (他是啥樣的老師呀!) – 絕對性的否定句(語調7)。

語調的重要組成部分「邏輯重音」可使句中不同的詞語成為句子的焦點，從而體現不同的報導角度和說話重點。請比較：

Преподавáтель прие(2)хал! (老師來了!) – 強調的是「來了」。

Преподава(2)тель приéхал! (是來老師了!) – 強調來的是「老師」。

停頓 (пáуза)

是區分「語段」的方法，若句子太長時，可以將其分成幾個語段(停頓)來讀。一般在陳述句中，語段(停頓)的劃分不會失去原有說話者的內容和意義。如：

В свобóдное вре(3)мя/ мы лю́бим вмéсте гуля(3)ть/ и говори́ть чуть-чуть по-ру(3)сски/ и чуть-чуть по-кита(1)йски.

(在空閒的時候我們喜歡一起散步，也講一點點俄語和一點點漢語。)

這是一句完整的、較長的陳述句，為了朗讀方便將其劃成四個語段(停頓)，也可以劃分為三個、五個語段(停頓)不定，但都不影響說話者的內容和意義。

由於語斷的劃分，常常會具有區分文法聯繫的功能，尤其對讚嘆等語氣的句子較明顯，語段劃分點的不同，內容就會產生不同。請比較：

Как удиви́ли его(3)/ словá бра(2)та! (哥哥的話使他如此驚訝啊!)

Как удиви́ли егó словá/ бра(2)та! (他的話使哥哥如此驚訝啊!)

所以了解到不同語段、語調、聲音的強弱高低，可能給予了句子不同的語氣、情調。如：褒貶，諷刺，不滿，驚恐，悲喜，肯定，否定等等。這些都是句子述謂性的特徵。