有一個學生跟著老師學音樂，所有的技能及樂器他都學得很好，他學了三年，他覺得他自己已經很厲害，可以獨立出來去開演奏會，他的老師卻覺得他不用那麼急，多學一點吧！但這個學生覺得他的老師好像在阻礙他的成名，所以越來越不耐煩。

    老師看出這個學生的心情，就說要帶學生去看他的老師。學生很驚訝，他很好奇老師的老師，到底是誰？所以師徒二人就出發去找老師。

    一路上老師跟學生說，哪裡的鳥在叫、哪裡的水聲很不一樣、有蟲的叫聲…，不過這個學生都聽不進老師說的話，他一直急著想要出名。老師跟他在山中走了好幾天，老師就叫學生坐在一棵松樹下，跟學生說他要去請老師來，叫學生在這裡等一下。

    原本學生很焦急的等待，聽不進任何在他周圍的聲音，過了一夜，當朝日升起時，突然他聽到很細微而豐富的聲音，他終於安靜下來，聆聽著各種不同的聲音，他終於笑了。

    老師出現在他的眼前，說：你終於看到我的老師了。

    在生活中，任何一個聲響，都蘊涵了許多不可言喻的生命力，許多人並不會停下他的腳步去傾聽，每天急急忙忙的，一直抱怨生命品質的惡劣，他如果用心的去體會，就會發現每個生命都是很美的，即使一朵白雲飄過天邊，也會讓他心情好上一整天。

    他在書中舉了許多生活中的例子，他說有次他在一本書中看到有人寫著：他的父親可以聽見稻子結穗的聲音。他覺得很驚訝，他試著去解讀這樣的現象，覺得應該是因為這個農夫在乎稻子的生長，所以才可以聽到吧！

    他說有一天他去開滿油桐花的山中，在山徑、草地上都是飄落的白色油桐花，如果要走過去就得踩著花，有個五歲的孩子，竟大喊著：媽媽，我該怎麼辦？我該怎麼辦？

    他看到這個孩子竟停在那邊左右為難，這給他很大的震憾，他說這個孩子對於花，是很單純的、本能的去尊重花的生命，他覺得這個孩子應該已經不忍傷害許多的生命，也一直用這樣的態度生活了很久。

    他還說了一個例子，他看到某個學生在聽著他所播放的音樂，感動到流下眼淚，但是他在考試卷上卻分數不高，他說，他沒辦法去分辨學生在考試卷上的分數，是不是真的了解“美”的意涵，他卻可以肯定這個流淚的學生對於美是有感覺的，他給這個學生很高的分數。

    這使我想到許多老師只是憑著考試卷上的分數，來評定學生是不是用功？或許他所舉的那個例子，在這老師的眼中是不合格的，或許就扼殺了一個明日之星。

    我一直很質疑這樣的一個評定標準，是不是真的公平？我在求學的過程中，幾乎都是用這樣一個的標準，在取決是不是要留下這個學生？在評定這是不是一個好學生？是不是真的了解所學？如果要問我，是否每次都很順利的過關？我的答案是，很遺憾的是沒有，我只要遇上這樣的標準取捨時，我都是最先被刷掉的。

    我覺得自己是一個會對許多事情有著不同想法的人，我在跟一些熟識的友人聊天，聊到這個部份，都會說自己是一個很“搞怪”（臺語）的人，我從來都不會依著別人給我的東西、想法、方式，乖乖的依樣畫葫蘆，會用自己的方式或感覺去處理，因為我會覺得他們給我的方法，應該會有另外的方式，但是我卻無法一下子有更好的方式，所以很多人都說我是一個很“難教”（臺語）的人。

    呃！好像扯遠了，我覺得“美”是存在任何地方，只要用著自己的眼、耳、鼻、舌、身的感官，去觸摸、去聆聽、去感受，不用刻意去所謂的風景聖地，其實就在自己的身邊，也就會對於生命有更不一樣的體會的。