我有個朋友是教兒童美術的，同時在油畫藝術的領域中，頗具知名度。在一次的閒聊中，他告訴我，在他十歲以前還不曾想過自己會與畫圖結緣，直至升上小學五年級時的第一堂美勞課，老師看著他畫的圖，對著他說了句：「你畫得真棒！很有天份哦！」就是這句話，讓他不曾間斷的畫到現在，即使那位讚賞他的老師，未曾在之後的任何時間特別指導過他，不過在他心中卻認為自己能有今天一點小小的成就表現，那位老師可謂居功厥偉。因此他一直相信：一個老師要懂得賞識孩子，比懂得「如何教」、「教什麼」都來的重要。 

根據調查，有一半以上的國小學童感到不快樂的原因是因為有「負向的自我概念」。孩子在成長的過程中會不斷受到他人的評價，從而發展出「好的我」或「壞的我」的自我概念。「負向的自我概念」就是，經驗到他人負面的評價多於正面的，經常接收「壞的我」的訊息。而一個老師切記不要盯著孩子的缺點看，一再要孩子改變，提醒一次就等於擴大他對自己的負面看法；我那位兒童美術老師與國小五年級老師的善緣交會，讓他願意持續努力，創造了不凡的繪畫造詣。 

由此可見，我們應該不要勉強孩子做他做不來的事，而是要不斷鼓勵，讓他們產生鑽研努力的動機與興趣。許多大人，其實對孩子設定了太高的標準，總忘了當自己也是孩子時，同樣的那麼笨拙。也正因為如此，要真心的鼓勵孩子就顯困難而且難以說出口。我曾問過一些行為偏差孩子的家長們，請他們試著說說自己孩子的優點，他們通常吞吞吐吐，想好久說不出一個來。當然，長期不被肯定的孩子，帶著極為負向的自我概念，怎能期盼他們肯為自己努力，做出對自己人生有幫助的事，對這些不被肯定的孩子們而言，選擇做壞孩子比做好孩子容易太多了。 

不要讓孩子瞧不起自己，只要大人細微的去觀察，經常肯定他們的優點。我曾問過一位患有憂鬱症的二十初頭的大學生，當我請他說出自己值得驕傲的地方時，他毫不猶豫的說：「我很喜歡唱歌、很會吹口哨、會煎很漂亮的荷包蛋……，可是我的爸爸、媽媽、姊姊都只會挑我的缺點；我不抽煙、不喝酒、不做壞事，我也可以學壞，但是我不想，我希望我的家人有一天能看到我的好。」這是一個多麼清楚自己的大男孩啊！可惜在家人的不理解與高度期望的壓力下，他躲進幻想的世界裏，醫生診斷他幻聽、幻想，甚至還開藥給他吃。 

幫忙孩子，讓他找到自己「人生的第一名」。每一位孩子的長處不一，也許老師或家長的還沒發掘是哪一樣，但是很簡單，只要隨時隨地的賞識他。