字體：小 中 大 |
|
|
|
| 2008/06/13 21:34:50瀏覽2015｜回應9｜推薦38 | |
班上有位學生在平常放學後便準時到安親班報到，週六早上學鋼琴，下午補習英語，週日則早上到美術班，下午補習作文；每當我交代學生作業稍多時，他總是第一個向我抱怨時間不夠寫不完……，幾次跟家長溝通後，家長的觀點一直建立在：「多讓他學一點，孩子會成長得更快一些！」但這學期開始，這孩子的成績有退步的跡象，且學習態度轉而消極，我聯繫家長並嘗試說服讓小孩喘口氣，讓孩子有多一點自己的時間消化所學習的東西，但家長卻反問我：「是不是孩子的智力有問題？不然學習怎麼比別人慢？」 顯然，不少父母對孩子的童年教育太過熱衷了，其實，這種過度的擔心是沒必要的。每個孩子的成長都有自己的一張「時間表」，就以「多元智能理論」來說，每個人至少包含八種智慧的其中一種，表現在個體身上其智慧的優勢是不同的，但每個孩子都是一個潛在的天才兒童，只是經常表現出不同的形式；像這位孩子在各個方面表現並不很出色，有可能是孩子各方面發展比較均衡，也有另一種可能是能夠發揮孩子智慧優勢的領域尚未被啟發。所以，家長現在就給孩子下「智力有問題」的結論爲時太早。 父母的敏感和急躁，對孩子的成長是不利的，事實上，孩子的成長是有過程的，過程的快慢有其內在規律，而且這快慢因人而異，因時而異。正如農作物的成熟要經過一定的時間、階段一樣，如果忽視兒童生長的需要和時機，急於得到生長的結果，必然會導致「揠苗助長」的不良後果。在孩子成長的道路上，我們應保持一顆平常心，尊重孩子成長的週期，我一直覺得先讓孩子從小培養豐富的生活經驗及童年樂趣反而是比較重要的。 |
|
| ( 時事評論｜教育文化 ) |
