我常常會和陌生人無預期的對話起來，可能是因為我的好奇與好問吧。

像這一天，我在某個會場，遇到一位參與推動12年國民教育的官員，就忍不住好奇的請教他：「12年國教的目的是什麼?」。

因為這個話題最近實在被炒得很熱。

我不是很了解12年國教，但是卻約略可以想像這件事情對台灣影響有多大。當所有人民讀高中都不用付學費；當明星高中消失了；當高中教育不再是針對升學考試做準備。我真的無法那時候的台灣是什麼樣的情況。

「推動12年國教是為了讓我們的孩子更快樂，不要成為只會背書考試機器，而是去學習如何思考與解決問題的方法，讓國民更優秀，國家更進步」那位官員一臉誠懇的這樣向我解釋。

然後，他以非常熟練流暢的說話向我解釋，說政府花了多少力氣來規畫和推動這件歷史性的教育改革工程。包括這件事歷經20多年的討論與準備，花了多少資源去研究，甚至向美國的教育體系借鏡，以及這件事情對整個國家社會的意義，說這是大勢所趨，也是台灣進步的重要指標。

我聽完他的介紹和分析之後，很感動於政府的用心和細心，歷經這麼久的籌畫與準備，一切看來都天衣無縫，我幾乎相信台灣的教育的未來是無限光明的。(不過我也和他分享了一個外行人的擔心，比如人口出生率持續下降，目前的高中職可能在未來十年內要關掉一大半，以及那些升學補習班會生出更多新花樣來賺學生的錢，還有台灣的大學教育品質的持續低落會不會因為12年國教而雪上加霜)

「謝謝您的詳細解說，但是我還是有個外行的問題想請教」我還是沒辦法克制自己的好奇心。

「整個12年國教的主角應該是老師，老師才是決定這個改革的關鍵，因為學生是被老師教出來的。請問您覺得老師們準備好了嗎?我們對老師做了什麼工作?如果老師沒有改變自己，又如何能推動教育的改革?」我說，據我的了解，台灣國高中小的老師在人力的新陳代謝出了很大的問題，除了目前有7萬多名擁有教學資格卻沒有任教機會的「流浪教師」，還有很多想退休卻沒辦法退休的「待退教師」（因為政府付出不出退休金），這樣的情境光是要改善老師的素質都很難，更別提讓他們重新學習和適應一套新的教育體系。

這位官員的表情像是被電到了一樣，一下子說不出話來，他老實的告訴我，他還真的沒聽過政府對老師們做過什麼溝通和訓練。

那一刻，我們對台灣12年國教的討論，像是從火山口一下子沈入了深海那樣，剎時變得安靜冰冷，久久說不出一句話來。