以下主要是我家大娘和大大娘的對話。在獲得大大娘的恩准後得以轉載。我還把部份後續對話一起放入。黑體、加色都是我個人標注；底線、後續對話的人名：是我加上的

成年人：「那如果你當老師的話，你會出功課嗎？」

小三生：「我不會當老師！（隨即眼睛一亮）我如果當老師的話，如果我教到老師的孩子或孫子，我就要出很多功課，然後小孩寫不完，我就把家長找來，讓家長跟小孩很害怕！」

睡前

小三生：「我不要上上到六點的直排輪了，功課都寫不完！」（直排輪是學校提供自由選擇的課後才藝班，使用學校的場地，整學期的費用在很可以接受的範圍。）

成年人：「你最近不是都利用下課把功課寫完？」

小三生：「最近都在考試，每天考試，期中考又沒甚麽大不了的！」（明天要期中考）

成年人：「這個禮拜嗎？」

小三生：「上個禮拜也是，我不喜歡上學（前陣子還說很喜歡上學，但喜歡最主要的原因是同學），我討厭考試，但是考試不是活的，不能打死。我要找發明考試的人的後代算帳，還要找發明功課的人的後代算帳！」

成年人：「不然去上森林小學好了。」

小三生：「沒有功課也沒有考試嗎？」

成年人：「對！」

小三生：「不要，我不要住在那裡！」

成年人：「那還有一間，是種籽學校，不過比較遠，在新店烏來，通車要兩個小時，先坐到民生社區再換它們的交通車。」

小三生：「那五點就要起床了，吃早餐再做一點事情一個小時，回來的時候他們要送我回家，但是他們要自己出車錢。」

成年人：「不然去宜蘭的慈心華德福？」

小三生：「越說越遠了，這個坐車坐更久！」

成年人：「不然我來問問森林小學可不可以不要住校。」

小三生：「不行，我朋友都交到了，不可以拆散！要設計一種日，在每個月的最後一天，校長、主任、老師都不要去學校，只有小朋友去，一整天都跟同學玩，一年就有十二次，即使放寒暑假的話還是有很多次；還有每個月的第一天只有老師去學校，小孩不用去，他們自己教自己；每個月中間那一天只有老師跟幹部去，我不用去，因為我沒有當幹部。」

九年級生：「明天早上如果起不來就不去打球了！」（最近由原本的放學後改成一早到學校打球。）

成年人：「不能利用中午或下午嗎？」

九年級生：「唉約老師很囉唆！」

小三生：「對，老師很囉唆！」

成年人：「X老師嗎？」（指小孩的導師）

小三生：「不是啦，一堆老師都很囉唆，都講一些小孩不用聽也可以學習的話。」

這位成年人是有些無奈，眼睛溼潤了起來。來跟老師互動一下吧，希望不會被認為是怪獸家長！

路人：現在安親班老師和學校老師經常互踢皮球，真是奇怪，為何孩子一定要被認為會去上安親班？不去或沒錢上安親班的呢？下課就是下課了，為何想有這麼多控制存在？(換成一般上班族下班後，老闆還怕他回家休息時不夠認真，然後要求一堆在家工作，大人們受得了嗎？)

大大娘：將摘錄「Pasi Sahlber 於20100730的演講ppt：甚麽是芬蘭教育奇蹟？」貼在這裡有個參照

● The Finnish way（芬蘭之道）

1. Less is more（少就是多）

2. Test less, learn more（考得少，學得多）

3. the most wanted（教師是最被需求的行業：被稱許、被信任、是學業的專家、責任共負）

●依據以學習者為中心的教育學來設計與打造學校建築

●「全球教育改革趨勢」與「芬蘭政策」的差異：

1. 注意核心科目vs. 個人化的學習

2. 設定預設的標準vs.教師自訂課程

3. 更多的改造vs.互相學習（同儕學習）

4. 以測驗作為績效指標vs.責任共負

5. 控制vs.信任

晚餐時，成年人問「你要怎麽算帳？」 小三生：「先找到再說，搞不好後代子孫就是我們，那就算了。」

睡前，小三生說「我寧願考試也不願寫功課，只要你同意就可以，老師說只要家長同意不寫功課就可以不寫，但是你不要打（電話）喔，不知道是甚麽的後果，或許他會說先把功課寫完再說。」

‎大大娘：4/11的時代（Time）還有一篇芬蘭的報導，再度指出芬蘭教師的自主性很高，只要學生能達到核心課程所訂的一般目標，老師要做甚麽都可以。又，雖然亞洲的韓國、香港、上海在PISA的表現也很優，卻不是西方世界取經的對象，因為亞洲的成就都是透過漫長的時間熬成，在校時間長，下課後還去安親補習班，更長。芬蘭之所以成為多國爭相取經的對象就是上課時數少（一年總計），功課少（一天花一個小時做功課就夠了，因為學生也是有他們的生活要過）。有規定學生在教室內不可帶 ipod 和手機，室內不可戴帽子，若有違反，老師用目光掃射，學生就會趕緊收起，學生通常要犯嚴重的錯誤，例如傷害別人才會受到懲罰。