在美國，我有個朋友的小孩在小時候因為表現優異有一天接到學校通知詢問是否要跳級。後來他們和學校商量討論後，

孩子後來決定不跳級而是去擔任小老師幫助其他功課不好的同學。他孩子回家時曾經表示為什麼他覺得很簡單的功課卻無法讓人家瞭解，於是他小孩就花很多功夫去瞭解。

他孩子一路表現傑出，也讀了非常優秀的大學科系，博士畢業後也找到非常好的工作。

以我個人來說，我看到的是這孩子因為擔任小老師讓他更上層樓不是只是會考高分，其實為了扮演好小老師不是把自己的價值觀要求別人來服膺而是要瞭解別人、瞭解學科的學問、甚至瞭解自己才能讓這些事情順利進行來達到幫助同學的目標。

我也相信這樣的人其實在小時候就已經學到

1. 大家是不同的，也不可能同化的
2. 功課不懂的孩子的原因是很多樣的
3. 不是喊努力就可以功課好的

而這些都是溝通一些背後很重要的精神，如何在異中求同以達到目標。事實上，我們也看到這孩子一路表現傑出，而其中不可或缺的因子是他的溝通能力。

所以，看來一個好學生當他功課很好之時，加速跳級之外，或許師長們可以給孩子一個新的挑戰來得到更大的榮耀，那就是如何利用當小老師的機會，體會別人、深入瞭解學問，相信終究還是這孩子得利的。

這段故事可以分享給台灣的父母、老師們，一個多面向的智育發展是有可能的。