閱讀，獲得新知的最佳管道

       閱讀指獲取他人已預備好的符號並加以辨認符號、理解行文、分析內容的過程，有時還伴隨著朗讀、記憶、鑒賞等行為。這些符號最常見的是語言文字，其他還有音符、密碼、圖表等等也在此列；閱讀一般指用眼睛觀看，但也包括盲人用觸覺來識別凸字等方式。

       我們為什麼要閱讀呢？主要是為了「獲得資訊」以及「求得知識的理解」。前者指我們在閱讀報紙、雜誌或其他內容時，不需要什麼閱讀技巧便能融會貫通的，這樣的讀物能增加我們的「資訊吸收量」，卻不能增進我們的「知識理解力」，因為在閱讀前，我們的理解力已和作者相同了；後者指一個人試著讀某種高於自己所知，且一開始並不怎麼了解的內容，因此作者想要表達的內容，能增進閱讀者的理解力，讓閱讀者從作者身上學到某些東西，在此「學習」指的是理解更多的事情，而不只是記住更多的資訊。另外，閱讀也可以是讀者與作者的心靈對話，透過閱讀，我們可以進行生命省思而得到啟發，將「閱讀」與「生命」作互動結合，進入更高的閱讀層次。

閱讀有層次，方法大不同

       創下全球超高閱讀率的《如何閱讀一本書》（How to Read a Book），作者為莫提默．艾德勒（Mortimer J. Adler）及查理．范多倫（Charles Van Doren），此書可說是教人如何閱讀的經典著作，書中提出閱讀有四大層次──作者稱之為「層次」而非「種類」，原因是種類乃為各樣不同的分類，而層次卻具有高層次包含了低層次的特性。也就是說，閱讀層次是漸進的，第一層次的閱讀並沒有在第二層次的閱讀中消失，第二層又包含在第三層中，第三層又在第四層中。

       下文即以此書的論述為主，為各位讀者介紹一般文章的閱讀層次及其方法：

基礎閱讀：只求看懂字句意義

       第一層次的閱讀稱為「基礎閱讀」，也稱為初級閱讀、基本閱讀或初步閱讀，此能力通常是在小學階段完成。一個人只要熟練這個層次的閱讀，就擺脫了文盲的狀態，至少已會認字。當孩子開始接觸閱讀時，遇到的第一個問題是要如何認出書中的字？例如當孩子看到紙上寫著「樹上有兩隻鳥」時，他並不真的關心樹上是不是有兩隻鳥，或是這句話對樹、鳥或整個世界有什麼意義，他所關心的只是：「這句子在說什麼？」

檢視閱讀：有系統的略讀或粗讀

       第二個層次的閱讀稱為「檢視閱讀」，又稱為略讀或預讀。但略讀並不是隨便瀏覽一本書，而是「系統化略讀」，即必須於一定時間內（通常很短）抓出一本書的重點。

       如果前述的第一層次閱讀是強調「這句子在說什麼？」那麼第二層次的重點就是：「這本書在談什麼？」、「這本書的架構如何？」、「這本書包含哪些部分？」用檢視閱讀讀完一本書後，你都該回答得出這樣的問題：「這是哪一類的書？小說、歷史，還是科學論文？」

       至於該如何進行檢視閱讀呢？以下兩種方法提供你作參考：

1有系統的瀏覽

       1 先看書名頁及序：快速瀏覽，特別注意副標題、相關說明、宗旨，或是作者寫作時的特殊角度。在進行此步驟時，你對書的主題已有概念了，可以暫停一下，在腦海中將這本書歸類為某種特定類型，並想想這個類型中，已包含了哪些書。

       2 研究目錄頁，了解基本架構：這就像旅行前，要先看地圖一樣，讀書前也必須先了解全書的段落大綱。

       3 檢閱索引：大多數論說類的書籍都會有索引，快速評估這本書涵蓋了哪些議題範圍，以及所提到的書籍種類與作者等等。如果你發現列舉出來的某一條詞彙很重要，至少要看一下引用到這個詞目的某幾頁內文。 

       4 挑幾個跟主題相關的篇章來讀：從你對書的目錄有概略，甚至模糊的印象中，挑幾個跟主題相關的篇章來讀，並仔細閱讀這些篇章開頭或結尾的摘要說明。 

       5 打開書來念：翻開書本，念個一兩段，有時連續讀個幾頁，但不要太多，把全書翻過一遍，隨時尋找書的主要論點，留意主題的基本脈動。最重要的是，不要忽略書的最後兩三頁，因為作者通常會在結尾時將自己的重要觀點再整理一遍。



2粗淺的閱讀

       第一次面對一本書時，先從頭到尾讀完一遍，遇到不懂的地方不要停下來查詢或思索。讀完一遍後，就算只了解一半或更少，還是能幫助我們在重讀第一次略過的部分時，增進理解。就算不重讀，對一本書了解一半，也比什麼都不了解來得好。但如果我們讀到困難的地方就停下來查字典或找資料，最後很可能因時間不夠而讀不完，反而對這本書更一無所知。



分析閱讀：精讀並提問找答案

       第三種層次的閱讀稱為「分析閱讀」，也就是完整的全面性閱讀。如果說檢視閱讀是在短時間內完整閱讀的技巧，那麼分析閱讀就是利用更充裕的時間完整閱讀的技巧。

       分析閱讀的規則如下：

1依照書的種類與主題作分類

       你一定要知道自己讀的是哪一類的書，而且愈早知道愈好，最好在閱讀前就知道。

2用最簡短的文句說明整本書在談什麼

       用一小段文字來敘述整本書的內容，例如荷馬的英雄史詩《奧德賽》（Odyssey），故事主角在特洛伊圍城之戰後，花了十年才回到家鄉，卻發現忠心的妻子佩尼洛普被追求者包圍，由一個主要的情節牽扯出所有的事情連結在一起。荷馬說：「這是一個精緻而複雜的故事，刺激的海陸冒險過程中，充滿了各式各樣的插曲與複雜情節。」這就是故事的概要。

3將主要部分按順序與關聯列出大綱

       列出書中重要篇章，說明它們如何按照順序組成架構。以亞里斯多德《倫理學》的結構來說明，全書可分為幾個重要部分：1把快樂當作生命的終極目標，討論快樂與其他善行的關係。2討論天生自然的行為，與養成好習慣、壞習慣的關係。3討論倫理與智性中各種不同的善行與惡行。4討論非善非惡的道德狀態。5討論友誼。6討論喜悅。

4找出作者想要解決的問題

       如果你能知道大家都會問的問題，你就知道如何找出作者的問題了。這可列出一些簡短的公式：某件事存在嗎？發生的原因為何？為什麼會有這件事的存在？這件事的目的是什麼？造成什麼樣的影響？特徵是什麼？與其他事件的關聯是什麼？如何進行？會造成哪些結果？要採取什麼方法才能獲得某種結果？以什麼順序？什麼事是對的？或怎樣才會更好？

5找出關鍵字

       書中的字並非字字重要，甚至大多數是不重要的！只有當作者以特殊的方法來運用一些字時，那些字才重要。例如對亞當斯密而言，「財富」就是特殊的用語；「物種」則是達爾文的專門用語。因為一個專門用語會帶出另一個專門用語，讀者只要能不斷地發現專門用語，就能將亞當斯密所使用的關鍵字列出來：勞工、資本、土地、薪資、利潤、租金、商品、價格、交易、成品、非成品、金錢等等；有些字則是達爾文書中不能錯過的：變種、種屬、天擇、生存、適應、雜種、適者、宇宙等等。

6找出關鍵句

       將書中的重要句子圈出來，以找出主旨。作者寫作時，可能會用不同的文字說明同樣的主旨，讀者如果不能經由文字看出句子的主旨，就容易將不同的句子當作是在說明不同的主旨。例如 2 × 2 = 4 跟 4 ÷ 2 = 2 雖然是不同的算式，指的卻是同一個算術關係──四是二的兩倍，或二是四的一半。「用自己的話來說」是測試你懂不懂句子主旨的最佳方法。如果要你針對作者的句子作解釋，而你只會重複他的話或改變文字順序，你就不是真的懂這句話，否則你應該要能夠用自己的話表達同樣的意思才對。

7從不同段落找出共通重點

       有些作者習慣一個段落裡就安排至少一個重點，但也有人會分別在不同的段落中，陳述同一個重點，因此讀者必須懂得從不同的段落中，找出共通的重點。

8找出作者的解答

       從文中線索與思考分析，找出作者解決問題的答案。作者想要解決的問題解決了嗎？為了解決問題，他是否又提出新問題？無論新或舊問題，哪些是作者還沒解決的？好作者就像好讀者一樣，應該要清楚掌握文中的各個問題是否解決，以及哪些問題是無法解決的。

主題閱讀：比較異同並自我歸納結論

       第四種是最高層次的閱讀，稱為「主題閱讀」或「比較閱讀」。這時要讀很多書，而不是一本書，並列出這些書相關之處，提出所有書都談到的主題，還要架構出一個可能在書裡都沒提過的主題分析。例如托爾斯泰的《戰爭與和平》和斯丹達爾的《巴馬修道院》都是談論到拿破崙戰爭的小說，但兩本書都不以這場戰爭為主，也不屬於戰爭類書籍，戰爭只是背景，故事著眼於人性的掙扎，戰爭只是為了吸引讀者注意的元素，如果今天我們要研究的主題是「戰爭」，就不用讀這些小說了。

       至於主題閱讀的方法，步驟條列如下： 

1 尋找同主題的延伸閱讀資料

       在主題閱讀中，我們關心的主題才是重點。在列出相關的書目後，要把這些書整體檢視閱讀一遍，目標是找出書中與主題相關的章節，而所列的書不太可能全本都與主題相關，故可快速讀完這本書。 

2 用歸納分析找出共通點

       無論各書作者是否關心我們想解決的問題，我們必須確立其中共通的關鍵元素，才能全部融會貫通。

3 自訂問題

       找出書中關鍵句，從中了解作者的主旨，進而建立我們想要釐清的問題，然後從書中找答案。

4 界定議題

       通常一個問題會有兩種以上的答案，因此必須找出不同意見之間的關聯，再根據作者的觀點作分類。當兩個作者對同一問題所作的回答完全相反或矛盾時，其實更有利於界定議題。

5分析討論

       主題閱讀所提出的問題，需經過仔細演繹、分析、比較，再整理出結論。

       以上特別列舉「進步」的分析架構，是為了藉此讓讀者明白如何分析在一個主題可能包含的所有議題，以及針對這些議題的相關討論，「主題閱讀」的功夫精髓盡在於此。