再談教改（四）：技職（與一般）教育（上）

        台灣改革最大的問題是：崇(留)美派知識官僚當道，知識的深度够，但廣度不够，不能學「美」致用，以致許許多多的政策只有「美帝化」，沒有「本土化」，只會抄襲卻不能因地制宜，或本位主義作祟，造成社會亂象叢生，其中教改就是一個明證！

    談到技職教育，首先要問的是：要不要（重視）技職教育？答案當然是肯定的，因為我們需要（製造業的）技術人才。然而政府官員表面是支持技職教育，但在行動上則並沒有積極的作為，相反的，往往是背道而馳，矮化技職教育，我們可以從一些作為上很容易看出。

        在民國50年代，大學(含學院)、專科是合併招生的，簡稱「大專聯招」，很多程度好的學生流向專科(技職)名學，一些專科名校的錄取分數遠遠高於許多大學／學院，專科名校的學生更成為許多大企業的主力員工！其中最具代表性的就是台北工專與高雄工專乃至於台北商專（北商）。在那個年代的初中畢業生，在考不上前幾志願的高中時，也往往就直接去讀一些五專／師專。

但是到了60年代，政府開始「矮化」專科技職教育，每年的暑假考季分為四批依序為：日大(大學暨獨立學院)聯招、夜大聯招、日三專聯招、夜三專聯招，把三專降至招收第三、四順位的學生，技職學校生智育水準從此下降。而目前的高中招生不也是如此嗎？公立高中先招生，再來是公立高職，這種招生先後次序的作法，基本上就是對技職教育的不重視，對技職學生的「矮化」，又如何鼓勵優秀人才往技術方面流動？

更遺憾的是，這些當年與大學並駕齊驅的優秀專科生，在某些政府機關進用時要低一等支薪，升遷時又必須要較長的年資，如此不平等的待遇令局外人的我也感氣憤！不知道這樣的教育變革－將專科轉為第三、四順位，造成當事人的損害，是否也要提出國家賠償呢？